问题:
关键词:鲁迅作品,中学教学,现状,策略
● 参考解析
在现行中学语文教材中,鲁迅先生的作品出现的频率最高,入选作品最多,思想含量最重。这些作品内容丰富,体裁多样,包括小说、杂文、散文,几乎涵盖了鲁迅各个创作时期的重要文章,而且贯穿于中学阶段各个年级的各册教科书中,鲁迅作品教学直接影响着中学语文教学的整体水平。遗憾的是,作为阅读教学的重头戏,鲁迅作品教学却面临着自身的尴尬:教师感到鲁迅作品难教、怕教,学生感到难学、怕学。从惧怕鲁迅到拒绝鲁迅,业已成为鲁迅作品教学的突出问题。表面看来,这是一个现实的实际问题,但我认为,它实际仍是学生心理积久而成的对鲁迅作品的排斥和中学语文教学观念的问题。因此,关于鲁迅作品教学的问题,其关键和实质在于:如何在中学语文的平台上给鲁迅及其作品进行教学定位?作为文学经典的代名词,鲁迅作品的解读既要考虑学生的接受水平和教学实际,又要激发学生对作品的丰富性感受和创造性理解。惟其如此,鲁迅作品教学才会具有针对性、接受性和操作性。所以,我想从鲁迅作品教学的现状及原因分析入手,谈谈重建中学鲁迅作品教学框架的问题。
在鲁迅作品教学中,我们遇到了许许多多的困惑,解决了许许多多的问题,在摸索中,更多的疑问在拷问着我们。鲁迅,中国现代文化史上的一座独特的丰碑,他如炬的目光关注着我们灾难深重的民族,透视着那些在黑夜里昏昏而睡者的灵魂。我敬仰鲁迅,爱读鲁迅的作品,在陕师大教育硕士课堂进一步了解了鲁迅,作为一名教师,更想把这份喜爱之情传染给学生。但时代的隔膜、有限的阅读,对鲁迅作品不恰当的解读和教法使得“鲁迅”这个伟大的名字,在这代年青人心中被疏远甚至扭曲。作为一个阅读者,也作为一名教育者,引领学生来真正地阅读鲁迅,是我的使命。
不仅进行批判,而且要进行建设。在对中学语文教学中鲁迅作品教学情况的调查研究之后,本文旨在重建中学鲁迅作品教学框架。要从文本走向生活,由文学走向自身存在,构建课堂先进文化,使课堂呈散点透视的形式展开,并从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标来设计教学,发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质。注重语文应用、审美与探究能力的培养,构建开放、有序的语文课程。
在思路上,本文通过对中学生对鲁迅作品的喜爱程度的调查,间接地把握学生情绪的波动,通过对作品中人生意义进行追问,对社会价值进行思考,探问中学生日趋成熟的审美和阅读心理,从而为中学语文教学观念的变化和教材改革提供参考。内容上包括鲁迅作品在中学语文教学中的意义与地位、鲁迅作品教学的现状及原因分析、鲁迅作品教学的策略等三个部分。
作为一线语文教师,我愿抛砖引玉,说出自己肤浅的思考和浅薄的建议,因为我们肩负着传递鲁迅薪火的历史重任,我们责无旁贷。
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