题目：新课程背景下对语文阅读教学的思考和探索

语文和生活息息相关，脱离了生活，语文就没有了依附，生活是语文的源泉，所以，任何教学活动，如果脱离了现实生活，效果必定不会好。阅读教学更是如此，阅读是一种生命活动,生活有多广阔,阅读的空间就应该有多广阔，所以阅读教学离不开生活。语文是工具性学科，也是基础性学科。语文对我们每个人都很重要，而语文学科的两大板块就是阅读和写作，阅读能力的强弱，直接关系到一个人语文能力的强弱，教师在培养学生阅读能力方面起着举足轻重的作用。长期以来困扰语文阅读教学取得突破性进展的问题是阅读的方法没有和生活紧密结合起来，导致阅读效果甚微，教师如果能引导学生把语文阅读和生活联系起来，把语文放在生活当中去学，会更省力、更有效。近年来，一轮又一轮的课程改革也是在尽力寻找更接近学生实际、更有效的教学方法，在新课程改革的背景下，在时代大背景下，我们的阅读教学应该和社会的步伐一致，应该和学生的生活结合起来，所以，本论文提出了把“语文生活化”的理论运用到阅读教学中的方法，主要在现有的阅读教学方法的基础上，探讨如何进一步把语文阅读教学和生活联系起来，把语文阅读教学与学生的实际生活联系起来，来提高阅读教学的质量。这种阅读教学方法的特点是：开放性。由传统的教学方式向现代教学方式转变，由封闭的教学模式向开放的教学模式转变，是新《普通高中语文课程标准》的要求，更是时代发展的需要。只有实施开放性的教学，才能培养出开放性社会所需的开拓创新的人才；时代性。语文阅读教学与生活联系起来，无疑是给语文课堂教学带来了活力，让语文教学具有了时代特色；主体性。在前人提出的“语文生活化”的理论中，无一例外的提到了以学生为主体这一观点，而生活化，正是让学生这个主体的主观能动性发挥到极致的一个途径，充分调动学生的阅读积极性；动态性。将生活和阅读联系起来，是将学生经历过的和观察到的以及感受到的与阅读文本相结合，并进行深刻的思考，从而产生更为深刻的认识，这一系列的过程是一个完全动态的过程，这和传统的教师分析讲解学生被动的接受的阅读教学方法是有着根本的区别。实验证明，把“语文生活化”理论运用到阅读教学中的做法是可行的，而且是有效的，具体过程在正文中有详细介绍。随着新课标的实施，语文学科的教学内容也有了根本性的变化，不再是几篇课文、几个单元组合，而是以模块的形式出现。内容十分丰富。教师如果再一篇一篇的讲课文，在规定的课时完成规定内容已不可能。因此，新课程背景下，良好有效的阅读教学方法的运用非常必要。