题目：新课程背景下中学政治课的教学反思

教学反思是实施素质教育和进行课程改革的一个基本命题，是加强教学研究、提高教师素质的有效形式，是政治教师专业成长的关键因素，是提升政治课教学效果的重要途径。教学反思自从20世纪90年代引入我国教育领域以来，广大的政治课教师在教学中进行了有效的尝试，取得了一些有益的成果，但也存在着一些问题。
本论文共分为五章：
第一章从新课程的要求出发提出了问题，从进一步提高教学反思意识、努力推进素质教育，进一步探索中学政治课的教学反思问题说明了教学反思的理论意义；从推动课程改革、为中学政治课的教学反思实践提供一定的实践操作策略说明了本论文写作的实践意义；收集了国内外关于教学反思的有价值的文献资料，并对相关文献进行综述和分析；明确了写作思路。
第二章对教学反思的相关概念进行界定，包括教学、反思、教学反思，并对教学反思和反思性教学进行了比较。
第三章从中学政治课性质、功能、任务，实施课程改革、推进素质教育，适应经济社会全球化，当前中学政治课实践四个方面论述了中学政治课进行教学反思的必要性；从理论基础、实践基础、舆论基础、技术基础四个方面论述了中学政治课进行教学反思的可能性；从教师的自主性、内容真实性、针对性、及时性和长期性四个方面论述了中学政治课教学反思应该遵循的基本原则。
第四章首先列举了中学政治课教学反思过程中存在的五个问题，即反思着眼点单一、重教师、轻学生，反思内容简单、不深刻、少分析，反思活动滞后、停留在课后反思，反思方式单一、有模式化倾向，反思评价流于形式、“为反思而反思”；接着从教学观念滞后、反思意识薄弱，反思知识欠缺、反思能力不足，教师工作任务重、时间紧，政治课的特殊地位、政治教师的特殊使命，培训制度不完善、实效性不高，评价制度不健全，功利性明显，管理制度不灵活、形式化严重等七个方面对中学政治课教学反思存在问题的原因进行了分析。
第五章结合理论研究和笔者的实践经验，从培养教学反思意识、提高教学反思能力、引导学生开展反思、选择教学反思方法、优化教学反思内容、创设教学反思环境、反思之后进行交流学习检验改进等七个方面提出了相应的教学反思推进策略。
本论文的特色和创新指出主要体现在以下几个方面：
一是在对相关文献进行综述的基础上，对文献进行了分析，并且又在此基础上对教学反思的相关概念进行了界定；
二是针对中学政治课教学的现状，对中学政治课进行教学反思的必要性、可能性以及应该遵循的基本原则进行了说明；
三是在理论研究的基础上，结合实践研究，以笔者的实习支教实践为案例，提出了中学政治课进行教学反思的推进策略。