题目：大学生思想政治教育中自我教育的保障机制研究

摘  要
自我教育思想无论在我国还是西方都有着优良的传统，其之所以一直能为人们所关注，不断被历代教育家或思想家所阐析，是因为自我教育是人们的一种需要，它对人的生存、发展、完善有巨大的价值，而自我教育具有巨大的当代价值， 其可以用一代国学大师季羡林的话来概括，季羡林先生曾经说，人类自从成为人类以来，最重要的是要处理好三个关系：一、人与自然的关系；二、人与人的关系，也就是社会关系；三、个人内心思想、感情的平衡与不平衡的关系。而这三者的关系是自我教育所要处理的关系，特别是在价值多元化的今天，处理这三者的关系彰显了自我教育的当代价值。
不管是哲学、心理学、教育学，还是思想政治教育学等理论，自我教育都会符合其发展的必然趋势，世界各国都十分重视自我教育的研究和探讨，在实践上自我教育问题越来越得到人们的重视。在我国的思想政治教育教育过程中，也很关注自我教育的发展。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，加强和改进大学生思想政治教育要坚持教育与自我教育相结合的原则。
教育者施教的最终目的要通过学生自身的思想矛盾运动来实现。因此，教育与自我教育就构成了教育活动中相互联系、相互制约、相互促进的两个方面。自我教育是大学生适应身心发展的需要。学生是教育的对象，同时也是教育活动的主体。大学生的身心特点和知识水平决定了他们的自我认识能力和自我态度逐渐趋于成熟，特别是他们的思维能力更具独立性，要求通过自己的独立思考，分析与评判事物，接受真理。教育者的主要任务在于教给学生获得真理的方法，而不能代替学生完成思想的转变。没有受教育者主观努力的配合，教育是不可能有成效的。因此，充分调动大学生自我教育的自觉性，培养他们自我教育的意识和能力，使教育的教化功能与受教育者个体的内化功能有机地结合起来，才能使思想教育的水平向更高层次发展。同时，自我教育是大学生自尊和自我实现的需要，有利于增强大学生的社会责任感。大学生自我教育的过程是大学生自我驱动、自我评价、自我建构、自我控制的过程，强调自我意识的健康和谐发展正是其重要体现。自我教育的过程应该是大学生积极能动地调控、整合自身生理、心理、社会文化素质要素的心理过程，是大学生不断深入认识自我、建设自我、超越自我、实现自我的系统过程。培养大学生自我教育能力就是抓住了大学生思想政治教育中自我教育的重中之重。
当前，学术界对大学生自我教育的研究成果很多，但主要集中在自我教育的方法、意义等方面，对保障机制的探讨还不足，系统研究大学生自我教育保障机制的更少。本文基于客观因素的变化、教育模式的演进、对受教育者的合理约束、受教育者认识和心理的变化等四个方面探讨自我教育的环境机制、方法机制、约束机制、激励机制的建立，以期弥补大学生思想政治教育中自我教育保障机制研究的不足。
 
关键词：大学生，思想政治教育，自我教育，保障机制–