题目：高中物理学习策略的教学研究

摘  要
 
我们已经进入了以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。21世纪，知识量递增速度快，知识陈旧周期短，因此，“学会学习”是21世纪知识经济社会对人才培养提出的要求。学习策略是学习方法和学习调控的统一体，掌握学习策略并运用学习策略学习是“学会学习”的重要标志。基于此，教学中研究学习策略并指导学生运用学习策略学习具有重要意义。
本文以维果茨基和建构主义的教育教学理论为基础，结合高中物理学科特点、高中学生心理特点以及高三教学任务的特点，提出高中物理结构化学习策略、高中物理同化学习策略、高中物理元认知学习策略、高中物理自我调节学习策略，以及学习策略教学指导的途径和方法。其中，结构化学习策略包括物理知识结构化学习策略、物理基本方法结构化学习策略、物理实验结构化学习策略。通过对教学实践的分析和讨论，表明了本研究具有一定的理论和实用价值。
本文共分六部分，主要内容如下：
第一部分：研究综述。论述本课题研究的意义。
第二部分：学习策略概述。介绍学习策略的有关理论。
第三部分：高中物理学习策略的教学研究。主要论述本课题提出的高中物理学习策略和高中物理学习策略教学指导的途径和方法。
第四部分：实验。论述实验目的、实验缘起、实验方法、实验对象、实验材料及实验过程。
第五部分：实验结果和讨论。通过对前、后测物理成绩的定量分析，对前、后测调查问卷的统计结果比较，通过访谈等，以定性分析和定量分析相结合的手段，论述学习策略教学指导对学生学习物理兴趣、态度，自主学习能力，物理成绩等方面的影响。
第六部分：总结。论述实验的结论、对教师的建议以及实验中的不足与展望。实验结论是在物理教学中实施学习策略教学指导，对高三年级学生物理学习兴趣提高和学习态度转变有一定帮助；自主学习能力得到加强；物理成绩有显著提高。
本文对高中物理学习策略的教学指导进行了初步的研究，但如何对不同认知风格、不同学习基础、不同性别的学生进行学习策略指导，尚待以后继续研究。