题目：对话型语文教学模式下的教师素养研究

摘  要
全日制义务教育阶段《语文课程标准（实验）》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”[1]《西安市普通高中新课程学科教学指导意见（语文）》在“教学建议”部分也指出：“阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”[2]这两处的“对话”，已经不再局限于师生课堂上简单的言语交际，它实际上已经成为一种全新的教学方式和学习方式。国内研究专家关于对话教学的研究，始于20世纪90年代中期,在理论方面研究成果颇丰，但是这种有意义、有价值的教学方式，并没有在一线语文教学实践中得到有效的运用，因而造成了理论与实践相脱节的情况。针对这种状况，本论文主要解决的是对话型语文教学模式下如何建构教师素养的问题。本论文引言部分主要阐述了本课题研究的必要性、研究现状、研究的理论意义和实践意义；第一章以语文新课程改革为背景，指出传统授受型教学的弊端和语文教学中教师素养的缺陷，引出语文教学中这种适应时代发展的、全新的教学模式——对话型语文教学；第二章主要就对话型语文教学的理论进行探讨，并对与其在理论上一脉相承的术语“对话”和“对话教学”的内涵进行界定，指出对话型语文教学的内涵、价值及特征；第三章是本文论述的重点部分，也是最有价值的部分，笔者主要从理论素养、知识素养、人格素养、能力素养这四个方面来论述对话型语文教学模式下教师素养的建构问题，对这四方面素养进行论述后，指出这些素养之间是既相互联系，又对立统一的关系，只有达到它们之间的辩证统一，才能实现教师素养的协调发展，这部分还提供了笔者在对话型语文教学实践中的案例，旨在与同行探讨；结束语部分指出对话型语文教学具有极强的可操作性和实践意义，它的出现为语文教学带来了不少生气，让语文教师在教学中能够达到事半功倍的效果，进而呼吁广大语文教师要从自身做起，加强自身素养，让对话型语文教学更好的展现它的生机和活力，从而促进语文教学质量的提高和学生能力的全面发展。在这篇论文中，有一些课程改革方面的新理念和新方法，也有笔者在教学实践中的点滴感受，希望这些研究成果能够得到更多语文教师的认可，并能为一线语文教师提供教学参考。
关键词：对话型，语文教学，教师素养，建构



[1] 义务教育阶段《语文课程标准（实验）》.中华人民共和国教育部制订.北京师范大学出版社2001年 11月第3次印刷，第 6页


[2]《西安市普通高中新课程学科教学指导意见（语文）》.西安市普通高中新课程改革领导小组办公室、西安市教育科学研究所，2008年7月：第7页