题目：新课标下的初中英语探究性学习实证研究

    英语新课标的颁布，对中学英语教与学提出了更高的要求。新一轮基础课程改革的重要目标就是改变学生的学习方式。新课标强调让学生从知识的被动接收者变为积极探究、实践的参与者，倡导学生要养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，培养学生探索和创新精神。探究性学习，作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要学习方式，便成为本次新课程改革的亮点。因此，在中学英语教学中实施探究性学习有着非常重要的意义。
探究性学习指在教师指导下，学生通过自主学习﹑分组学习或者集体讨论的方式，以问题或任务为向导进行探究﹑分析，以解决实际问题，学生在探究过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题，也就是要学生变被动接受知识为主动获取知识。在探究过程中，通过学生主动参与，培养其学习的独立性、自主性、合作性及创新性。近几年来，国内一些学者对探究学习的研究也表现出极大的兴趣。中学数理化等以理科为主的学科的探究性学习作为必修科目也得到了较为广泛的关注。而国内英语学科探究性学习的研究较为缺乏，尤其是实践方面。针对这一空白，本文根据探究性学习理论即建构主义学习理论﹑人本主义学习理论和认知主义心理学，运用探究性学习进行了一次实证研究。本文研究的目的是如何有效地把探究性学习应用于中学英语教学，同时，通过实验验证该学习方法的有效性。本文提出了一些初中英语教学中实施探究性学习的特点，教学原则及教学步骤，建构了初中英语学科教学实施探究性学习的教学模式。本实验研究采用两次问卷调查、为期一学期的教学实践和两次语言能力测试等方法进行研究;通过实验班和参照班一学期的实验结果比较，结果证明了探究性学习能有效地提高学生学习英语的兴趣和语言综合运用能力，同时有利于培养学生的良好个性和创造性。
本研究只是尝试着提供关于这个课题的方法，还有许多问题有待于解决。尽管如此，本文作者还是期望本研究能提供给我国英语教师和学生一些有益的帮助，并对初中英语教学和当前的新课程改革提供有益的启迪。