题目：加强校本培训 提高中小学教师信息素养 促进教师信息化专业发展

当今世界发展的大趋势是信息化和全球化，正在进入知识经济时代，国际竞争愈发剧烈，利用信息化手段培养大量具有创新能力人才，已经成为许多国家的战略选择。我国于2006年5月发布了《2006━2020年国家信息化发展战略》，提出我国的信息化发展战略目标，同时指出了当前我国信息化发展存在的六个亟待解决的问题。要解决我国信息化发展存在的问题，实现我国信息化发展的战略目标，我们的教育必须加快信息化的步伐，这既是教育走向现代化的必然选择，也是培养适应信息时代人才的迫切需要。而要实现教育信息化，关键在于教师。 中小学教师是基础教育信息化建设的主要力量，提高中小学教师的信息素养是实现教育现代化的基础，是提高整个国民的信息素养的基础，据调查显示，我国中小学教师的信息素养还有待于大幅度的提高。
目前，我国现行的教师职后培养模式，不管其性质、形式如何，均有其合理一面，产生了良好的教育效益。然而，随着中小学继续教育规模的扩大，参与教师数的增加，培养目标的迁移和培训重心的下移，校本培训模式的优越性日渐显现。校本培训是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，是当前中小学教师继续教育的重要模式。由于它具有“为了学校、在学校中、基于学校”的优越特点，这种模式被越来越多的教育研究者、教育工作者和广大的一线教师认可，因此，这种教师教育模式发展越来越快，越来越完善，成为一种重要的培训制度，成为一种促进教师专业化成长与发展的重要途径。
 本文立足本校的校本培训实践研究，从提高中小学教师信息素养，促进教师信息化专业发展角度，对校本培训这一教师教育模式的具体实施策略、实施过程、培训效果、培训后的反思等做以论述，最终通过实践研究证实校本培训是提高教师信息素养，促进教师专业成长的有效途径。为增强校本培训的实践性和可操作性，使校本培训这一模式更加完善，笔者在前人研究的基础上结合本校校本培训实践过程中的经验和教训总结出实施校本培训的具体措施：制定适合本校的培训制度；重视教师成长的专业引领；培训内容上注重实用性，分层推进；时间安排上注意合理性，灵活性；培训过程中重实践，重反思。