题目：集团化办学模式下的小学数学“六步法”教学的实践研究

校本教研符合国内外课程教学改革大潮的紧迫需求,是建国半个多世纪来学校发展成功举措的升华。校本教研活动在很大程度上打破了教师之间的相互孤立,提供了教师之间相互学习,彼此支持,寻找新知识与新经验来改进自身的实践,提高教育教学质量的机会,是顺利推进课程改革的关键.本文以浙江省杭州市文三教育集团数学校本教研为研究对象，以对集团办学模式下的数学校本教研“六步法”为重点展开具体论述，着重分析了“六步法”的操作流程（形成主题、活动策划、任务参与、多维反思、行为跟进、多元评价），取得的研究成效，以及相关的理论探索。希望以此来探寻集团化办学模式下数学校本教研的有效范式，从而促进数学教师专业发展。
本文认为，建构集团校本教研“六步法”的运行保障机制，是数学校本教研整体推进的根本前提；建立集团数学中心组——小学数学教研组——各年段或各年级备课组三级联动的教研制度，是“六步法”推进的重要枢纽；落实“六步法”的各个操作环节，是深化集团校本教研的实效之路；完善促进学校教研组建设、教师个人发展的学校考核评价制度，是“六步法”得以顺利实施的重要保障；重视与专家组成员的联系、沟通、及人力资源统整，是“六步法”整体推进的重要内容。本课题的研究取得了良好的效果。
同时我们也深刻地感受到：“六步法”的实施是个过程，它需要不断改进、修正、完善，它只有起点，没有终点。从形成主题、任务参与、活动策划、多维反思、行为跟进到多元评价，不是单向一维的过程，而是基于教师不断实践与反思基础上的、适应学生不断变化发展的需求、动态生成、不断完善的过程。