题目：中学历史教学中“审美-立美”教学模式浅探

美育已经成为世界各国文化教育界所共同关注的一个重大课题。在这世纪之交，经济发展所呈现出的信息化、全球化、高速化的趋势，使美育在当今教育教学中占有重要地位，也是实现中学教育教学目标的重要途径。 “审美-立美”教学模式是符合新课程要求的新型课堂教学模式之一，在中学历史教学中开展实施此教学模式具有深远的意义和价值。
“审美-立美”教学模式是查有梁老师在其《新教育模式构建》中提出来的，对教学模式的改革影响很大。但是，目前在中学历史的课堂教学中，对“审美-立美”教学模式实践方面的研究还不够全面和深入，更缺乏把历史的美细化到每堂课的实践活动中去。因此需要进一步的探索和完善。本文从在高中历史课堂教学过程中如何对学生进行“审美-立美”课堂教育这一问题结合自己的实际工作，做了以下几方面的探讨、研究和应用。
首先，阐述了高中“审美-立美”教学模式产生的历史背景和理论基础。历史背景即国外的思想渊源，国内的思想渊源，以及新课程标准的要求；模式理论基础即脑科学基础，系统科学基础，教育心理学基础，历史教学论基础。并在此基础上对“审美-立美”教学模式做了简要的阐述。
其次，比较细致的总结了高中历史课堂中所蕴涵的历史美的内容,并依据受教育者的审美心理过程和高中历史学科特点，结合高中历史教学实际，对高中历史不同课型的特点做了简要的说明，并以教学流程的形式初步确定了比较可行的“审美-立美”教学模式的基本过程，以增强此模式对指导高中历史教学的可行性。
最后，为了证明“审美-立美”教学模式在历史课堂教学中的可行性，采用岳麓版历史第一二册教材，选择了高一两个班级作为实验对象，在一个班采用“审美-立美”教学模式，另一班由其它教师采用传统教学法。进行为期一学年的实验，对两班运用多种方法进行了对比分析。从分析中可以看出，“审美-立美”教学模式的教学效果在很多方面优于传统教学方法，实验班学生对历史的学习兴趣非常浓厚，自主学习意识增强，优生率逐渐提高。
通过对以上理论和实践的研究分析，作者认为在高中历史课堂教学中实施“审美-立美”教学模式是比较可行的，它能对历史课堂教学产生积极的影响，并取得了较好的教学效果，而本文的研究也为今后深入研究与实践此模式提供比较有益的借鉴。