题目：高等学校教学质量监控体系构建的研究——以浙江科技学院为例

1999年至今, 随着我国高等学校招生规模和在校大学生人数的持续增长, 人们在为高等教育走向大众化的发展速度而鼓舞的同时, 越来越强烈地关注高等学校的教学质量问题。如何保证和提高教学质量, 对高等学校而言, 既是一个学校之所以存在的重要的现实问题, 又是一个学校之所以发展的重要的理论问题。对于一个组织来说, 质量首先是管理层面的概念, 管理为质量而存在, 质量是管理的根本追求。因此, 关注高等学校的教学质量就必然表现为对高等学校教学管理的关注, 具体地说, 就是对教学管理的目标、对象、内容和结果的关注。关注从实质上讲就是监督和影响, 是一种外在的控制。与此相呼应, 近年来, 我国许多高等学校结合自身实际, 以一定的方式在一定程度上不断改进自身教学管理工作, 其中, 以不断趋向完善的教学质量和教学评价理念为指导, 运用现代信息技术手段, 拓展教学质量监督与控制的范围, 加大教学质量监督与控制力度,增强教学质量监控的科学性、民主性与实效性正在成为高等学校进行教学质量管理探索的一个新方向。
基于总论——分论——综论的分析方法，本研究拟通过对高等学校教学质量观的系统分析和对教学质量监控的理论归纳与实践总结, 寻求建立全面教学质量监控体系的基本思路和基本方法, 以期在理论和实践层面为提高和保障高等学校教学质量做出应有的贡献。
本论文包括四个部分: 第一部分，主要介绍我国普通高校本科教学质量内部监控体系的研究背景，比较分析了本研究的国内外研究现状，阐述其研究目的和意义，并说明了本文的研究方法。第二部分从讨论高等学校教学质量观入手, 着重分析了高等学校教学质量的构成要素, 简要阐述了我国高等学校教学质量监控的基本情况;第三部分说明了高等学校教学质量监控的基本含义和建立健全教学质量监控体系的必要性, 从宏观层面阐明了高等学校教学质量监控体系的实践内涵和实施要求;第四部分以全面质量管理理论为依据, 提出了以浙江科技学院为例的教学质量监控体系的构成和运行机制。
本研究的基本结论：正确的教学质量观是实施教学质量监控的基本前提,完善的教学质量监控体系是高等学校提高教育教学质量的重要保证；高等学校教学质量监控体系是实施主体的交互性与民主性的统一, 是教学质量生成的先在性要素、过程性要素与外显性要素的统一, 是质量监控的公开性与参与的全员性的统一, 是质量保证的宏观指向性与微观实践性的统一。本文的创新点在于从全面质量管理理论入手，具体分析浙江科技学院的教学质量监控体系，从实际可操作的系统中提出一系列的研究问题，从而达到进一步完善教学质量监控体系的目的。