题目：远程教育中成人学员自主学习问题研究

随着现代远程教育在我国的不断深入开展，各个网络教育机构在硬件设施投入和教学资源建设方面都有了很大的提高，远程教育这种新颖的教育模式正越来越受到人们的重视，并逐渐成为我国高等教育发展中的一支不可忽视的力量。但是，由于在远程教育环境下的学员与教师暂时处于一种分离状态，教师如何进行教学、实施教学计划，学生如何进行学习、完成学习任务，是从事远程教育工作者必须思考的一个问题。在传统教和学观念的影响下，远程教育学员这个特殊群体，面临着许多学习上的困惑，要使学习真正成为学员的自主选择，还有许多的路要走。因此，根据远程学员的特点，分析其学习规律，从而采取相应的策略，并对他们提供良好的学习支持就显得十分必要。
研究认为，远程学员学习的关键是如何进行有效的自主学习，如果他们在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么这些学习者的学习就是自主的。为了使远程教育环境中的成人学习者自主学习的研究策略更有针对性，本研究以上海交通大学网络教育为主要依托，通过问卷调查、集体和个别访谈对远程成人学员的学习问题进行调研，通过文献调查寻找解决问题的理论基础和解决思路，在综合分析的基础上，针对远程成人学员的学习问题，从学员自身、远程教师和远程教育机构三个方面提出了解决建议。研究表明，教学资源与技术支持是远程学习的基础，教师指导答疑是远程学习的保障，学员自主学习则是远程学习的关键，只有三者相结合才是远程教育最有效的学习。
以往关于自主学习的研究主要关注学习者的情意因素，强调激发学习者的自主学习的动机，而仅有自主学习的意愿并不能保证自主学习，缺少自主学习的策略以及不能得到自主学习所必需的支架才是成人自主学习的关键制约因素。通过调查分析，本文认为目前远程成人学员的学习主要存在着学习的主观能动性不足、自主学习的能力不强和学习过程中的交互性不够等问题。从学员自身角度来看，既要不断增强学习动机，掌握一定的远程学习技能，更重要的是要有正确的远程学习方法，同时在学习过程中要注重协作学习的重要意义，并能不断地自我修正和调整自主学习策略；从远程教师角度来看，其主要职责不仅在于指导学员学习，更要指导他们形成正确的学习方法和学习技能，要创造学员自主学习的情境，给予他们一定的人文关怀和创设良好的学习氛围，要让学员在整个学习过程中时刻感受到远程教师的存在，通过加强师生之间的交流和交互，克服远程学员因独立学习而产生的孤独感；从远程教育机构角度来看，要提供适合于远程学习的各种教学资源，建设和维护好网络学习平台，同时要树立以“学习者为中心”的教育理念，充分扮演好服务者的角色。