题目：新课程背景下的高中研究性学习

随着高中新课程在全国的逐步推广，越来越多的学校、教师、学生开始接触新课程，熟悉并日渐了解新课程。在新课程改革的实施中，综合实践课中的研究性学习活动是一门崭新的课程，也是师生都感到困难很大的一个部分。研究性学习是国家教育部 2000 年 1 月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 ( 试验修订稿 ) 》中综合实践活动模块的一项内容，也是《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》所规定的重要内容。在教育部制定印发的《普通高中" 研究性学习 " 实施指南（试行）》中指出，研究性学习是全体普通高中学生的必修课，要求所有普通高中的学生在校三年，需完成3个课题（或项目）的研究性学习，每个课题获5个学分。研究性学习必将渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，也将成为推进学生关心现实、了解社会、体验人生、完善人格、促进学生全面发展的重要途径。研究性学习活动的课程安排是我国基础教育课程体系的结构性突破，是学生在新课改中变革学习方式，培养良好的学习思维品质的重要课程，也是综合融洽各学习领域的学习内容和学科思维的最好训练方式。.尽管新课程在某些省、区已经实施几年了，但研究性学习在我国尚属于起步探索阶段,根据笔者的亲身体验，认为有必要对研究性学习再做更深一步的研究和探讨。
笔者从当前我国新课程背景下的高中研究性学习的研究现状入手，并根据已有的文献资料，综合各方研究的成果，总结国内各普通高中实施的经验和教训，在实践上总结出一套科学有效的针对新课程背景的高中研究性学习的教学方式，并指出当前学习中存在的问题、提出解决策略和办法，以期更多的同仁认识研究性学习的伟大意义、更好地指导研究性学习。
关键词：高中教学； 新课程；研究性学习