题目：健康教育在中等职业教育中的渗透

健康问题是影响一个人乃至整个社会的根本性问题。健康的身体是工作和生活的基础，作为青年一代更是如此。青少年是祖国的未来和希望，他们的健康就更为重要。但青少年的健康问题日益突出，原来只有在老年人身上出现的疾病现在都有了年轻化的趋势。
职业技术学校青年学生的健康问题尤为突出。职业教育重在职业技能的培养，其目标在于短时间内学会一项谋生技能。由于学习时间短，专业课程多，再加上顶岗实习时间长，所以学校的课程设置中无法专门开设健康教育课程。因此，在相关课程中进行健康教育的渗透是现阶段职校健康教育的唯一可行的途径。基于此，结合中职教育幼儿教育专业的《幼儿卫生学》课程进行了健康教育渗透研究和实践，并在研究过程中选择了两个基础相似的班级进行了实验。
教学过程中以结合原有的教学内容渗透健康教育的相关知识为主要策略，同时辅以多种形式的宣传和学习手段，普及健康知识和营养知识，引导健康行为。
在实验前后对实验班用同一份问卷从健康知识、营养知识和健康行为三个方面进行了调查。前测结果表明，学生的健康知识水平较低，即使有些知识知道但是也缺乏理论依据，仅仅是凭经验或由家长告知。后测结果表明，经过一个学期的渗透式健康教育，学生的健康知识和营养知识水平明显上升，健康行为有明显改善，效果采用Z检验，Z值>1.96 ,P<0.05,实验效果显著，这表明实验效果具有统计学意义，说明在未开设健康教育课程的情况下，采取在相关的课程中进行健康教育渗透的方法是可行和有效的。
在进行实验的过程中，学生的积极性逐步得到提高，并且从最初的被动学习到了最后的大部分学生都产生了自主学习健康知识的兴趣。这一点是在连续的渗透中所收到的积极成效，这样的结果是良性的，比直接教给学生知识更为重要，这可以使学生关注自己的健康，这样的学习和行为将陪伴其的一生。
最后，论文对健康教育渗透中的有关问题进行了讨论：（1）健康教育的渗透对教师提出了更高的要求，教师必须不断进行知识的更新；（2）时间的长短对于健康教育的成效有重要的影响；（3）健康教育渗透的方法需要不断探索和改进；（4）课程的局限性使得健康教育的渗透存在局限。建议全社会重视健康教育，让健康教育落到实处。