题目：浅谈鲁迅的教学思想

毛泽东主席曾经说过：“鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”由于鲁迅一生有二十余年从事教育教学工作，在其教育教学实践中形成了丰富的、精辟的教育思想，因此，正如郭沫若所说:“谁也不能忘记鲁迅同时还是一位卓越的教育家。”作为一位教育家，鲁迅的教育思想是十分丰富而广博的。在关注他的教育思想不同侧面的同时，我们也应该注意到，教学思想是鲁迅教育思想整体中不可割的一部分。因此，研究鲁迅，研究中国的现代教育史，就不能不研究鲁迅的教学实践及其教学思想。
鲁迅不仅以教育教学工作为自己从事的主要职业，也是作为实现自己思想抱负的重要途径。自1909年从日本回国任教起，鲁迅先后在十多所大中学校供职任教，有近20年的教育教学工作经验。他对教学的独到见解以及个性化的教学方式曾经吸引了大批青年人追随于他，从而使他们成为改造旧中国乃至建设新中国的一股强大的新生力量。定居上海以后，他虽然没有再继续从事教育教学工作，但却丝毫也没有减少对教育教学的热情和关心，曾经多次到学校去演讲，并发表不少有关教育教学的文章。鲁迅虽然没有专论教学的鸿篇巨制，但他的许多著作，包括杂文，书信，散文，文艺评论甚至小说，都蕴含着丰富的教育教学哲理，关于教学目的，教学方法，学习方法，师生关系等，他都有精辟的见解，在中国现代教育史上，影响巨大而深远，对于立一代新人来说，意义也不同寻常。一个思想家的历史地位主要取决于他的思想和对社会的影响。因此，从整体上研究鲁迅的教学思想，并使之上升到理论的高度，不仅对深化鲁迅研究有学术意义，对于当前中国的教育教学改革也具有直接的参考价值。
本文旨在通过对鲁迅的教学思想及其实践进行较为全面系统的梳理、分析、论证，以便从整体上准确地把握鲁迅教学思想的方方面面，进而从理论的高度进行概括和评价。鉴于此，本文拟从四个方面分述:第一，鲁迅教学思想的形成与发展：通过鲁迅成长经历及社会背景的分析，揭示他走在时代前列的教学观；第二，鲁迅教学思想的基本内容：鲁迅站在忧国忧民的高度上，对传统的封建教育进行大胆改革，并从教学目的、教学内容、教学方法及学习方法、师生关系、教师素养诸方面提出了一系列新主张；第三，揭示鲁迅教学思想的特点，体现出其批判性、人文性、实践性、前瞻性和哲理性的特点；第四，鲁迅教学思想的意义与启示:本部分通过鲁迅与孔子两人的教学思想的比较，以及鲁迅与同时代的教育家的比较，说明鲁迅及其教学思想的地位，再者论述如何借鉴鲁迅的教学思想和理论，更新教育观念，改革教育教学方法，推动中国基础教育的改革走向深入。