题目：论杜甫的诗品与人品——从杜甫及其诗歌看中学语文诗歌教学

摘  要
中国素有“诗国”之称。以诗为教的诗教活动经历了二千多年的发展，始终对我国的政治、文化以及个人的培养起着不可忽视的作用，是中华民族优秀文化传统。然而当今多元化社会意识形态，高速发展的网络信息化、传媒信息化所催生的快餐文化等因素严重地冲击着青少年对传统文化的认知，古典诗歌教育在语文教学中也逐渐陷入了为考而学，为考而教，条分缕析而失去诗歌本身审美价值的尴尬境地。随着新课程改革“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”[1]理念的提出，人们逐步认识到传统诗教对提高学生语文素养，培养一定的审美能力，形成正确的人生观和价值观等方面起着不可低估的作用。本文以中华文化阵营中最具代表性的唐代诗人杜甫及其诗歌作为个例，通过分析“诗圣”杜甫的伟大人格极其诗歌的艺术成就，从诗品和人品两个角度探讨在当今社会古代诗歌教育对学生的情感、人格、智慧、审美等方面的综合教育功能及实践途径，重点从人文关怀角度肯定诗教对提高中学生素质，促进人的和谐发展的现实意义。第一章探讨杜甫成为“诗圣”的家庭和社会时代两方面主要原因，同时思考一种以诗读史的诗歌教育途径；第二章通过杜甫诗歌解读杜甫伟大的人格，不求全面，旨在寻求一种人格教育的途径；第三章分析杜甫诗歌主要艺术特征，旨在寻求一种审美教育的途径。第四章就前三个方面结合教学实践，具体探讨教学策略的实施。



[1]教育部：《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年4月第1版，第1页。