题目：中学语文“对话式”阅读教学：误区、原因与修正策略

伴随着“新课程标准”的颁布和执行，对话教学的理念逐步深入人心，在这一理念指导下的对话式阅读教学作为一种新的阅读教学形态，已经为广大语文教师所接受，成为教学改革的一个亮点，并取得了一些成绩。但由于这种新的教育理念还处于初步的探索实践阶段，理论上的系统分析还比较欠缺，许多教师缺乏对对话理论的正确理解，致使在实施过程中出现了种种偏差，使对话式阅读教学进入了误区。本文以实施对话式阅读教学中出现的误区为研究对象，以案例分析的方式归纳了误区的主要类型：以预设性对话替代生成性对话、以非导引性对话替代导引性对话、以脱离文本的对话替代基于文本的对话。分析了造成误区的原因：违背了民主、平等的原则，违背了交往、互动的原则，违背了生成、创造的原则。并提出了相应的修正策略：搭建对话平台、创设对话情境、培养对话主体的“对话意识”、 突出基本的对话形式——与文本对话。