题目：基于多元智能理论的幼师任务型语言教学

摘要：本学位论文考察基于加德纳多元智能理论的任务型语言教学是否会对幼儿师范学生的英语水平以及学习态度产生积极的影响。依据多元智能理论以及任务型语言教学相关理论，我们运用多元智能理论指导幼师任务型语言教学。教学过程具体分为四个阶段：分析学生的智能状况、依据多元智能设计任务、实施根据多元智能设计的任务以及运用多元智能指导任务的评价。
为了证实多元智能理论在幼师任务型语言教学中的实际效果，我们设计了一个实验加以佐证。本研究采用定性研究和定量研究相结合的方式，通过对调查与测试结果的分析来探究运用多元智能理论指导幼师任务型语言教学的有效性。该实验历时一个学期，选取西安幼儿师范学校一年级学生为实验对象，在实验中，许多根据多元智能设计的活动被运用到了幼师任务型语言教学中。
本研究数据源自四组测量工具。第一组工具包括两个问卷以及课堂观察，旨在了解实验班学生的智能情况，并为下一步实施新的教学模式奠定基础；第二组工具涉及口头以及笔头的前测试卷，目的不仅在于检验实验班与控制班实验前是否同质，还在于收集足够的数据与实验后的有关数据进行对照；第三组工具由口头与笔头的后测试卷组成，主要用来验证新教学模式的实施是否提高了学生的英语水平；最后为了验证实验班实验前后的心理变化，我们设计了一个关于学生英语学习的调查问卷作为第四组测量工具。
本研究的结果表明运用多元智能理论指导任务型语言教学的实验班口语测试成绩优于控制班，尽管在此实验阶段两个班的笔试成绩无明显差异，但是实验班学生参与英语学习的积极性以及学习动机明显提高。概言之，任务型语言教学与多元智能理论的结合适用于幼师英语教学。