题目：任务型教学在小学英语教学中运用的研究

摘要：任务型语言教学（TBLT）是当代英语教学领域越来越有影响的一种外语教学途径。
任务型语言教学的优势体现在能够真实情景呈现，学习者进行活动必须有真实的目的，在完成任务目标中进行真实的交流。任务型教学的目标是学习者整体提高基本技能达到流畅、正确的使用语言。常见的任务有：读书，理解，结决问题，角色扮演，调查等多种形式。不同的形式根据不同的需要进行调整和选择，最大限度地激发学习者的热情。这也就是这篇文章的主旨：怎样利用任务型语言教学法，在小学英语课堂激发学生的兴趣，使他们产生积极的学习动机达到英语的学习目的。
任务型语言教学法以第二语言习得理论作为依据。当前，关于任务型语言教学的试验都在常规班里进行。研究的假设问题是：任务型语言教学，在现实教学环境中是否比其他教学更加有效？基于这样的研究出发点，它是否能更好的提高学习者的交际能力？根据这样的想法提出具体的研究问题：
1.   什么是任务型语言教学法？
2.   任务型语言教学法比较传统教学法更能提高学习者的学习效果么？
3.   在小学进行任务教学的意义是什么？
4.   怎样在小学进行任务型教学？
任务型教学的原则和实施模式，把我国英语教学中实施任务型教学的课堂分为三个步骤：任务前的准备、任务的执行和实施阶段、任务后总结和语言聚焦。在实施过程中遵循的五个原则分别是：理论支持、信息输入、语言运用、信息反馈和再次运用。能够反映出语言运用的价值和可信性。任务必须具有真实性，能够激发学习者的动机。语言运用的关键阶段在任务的执行和实施阶段，不同目的，关注程度不尽相同。
在小学，为了研究，同时提高学生使用的能力，提高教师的教学信心，作者进行了试验。在所从教的班级中，选取平行班，从2007年9月至12月，通过调查表，观察、数据分析等方法进行调查研究。
通过调查结果得到结论：任务型语言教学是一种在教室中自然学习的一种教学方法，能满足不同学习者的知识需求，符合学习者为中心的教育观点，比其他教学法有出众的一面。
任务教学法是一种新的教学法。“任务”在语言教学中是一个特殊的概念，它不同于语言练习。他具有特殊的特征、结构和教学步骤。在教学过程中会设计各种各样的任务类型，但任务目的都是聚焦在从学习者本身的实际生活和学习经验出发解决问题达到交际目的。任务型教学的不断发展对原有的课程标准提供了参考和借鉴。使小学英语教学从学习者本身出发，通过运用分析，课堂上的交流，任务的解决，和实际生活联结的更加紧密，实现英语的语言交际目标。