题目：新课程下薄弱学校化学有效教学的实践研究

摘  要
人类已步入信息社会，全球经济一体化进程进一步加快，经济竞争引发的人才竞争日趋激烈，社会对人才的需求标准也越来越高，专业性也越来越强。为适应社会发展和时代进步的需要，教育必须培养不仅“双基”厚实，而且具有较强创新精神和实践能力的全面、和谐发展的人才。所以， 随着教育改革的发展，人们对教学过程本质的认识也进一步深入，现代教学已从传统的传道授业的学习观，发展到既重视知识、技能的学习和掌握，又强调学生的生理、心理、社会效益的整体教育观。
本课题通过对薄弱学校的教学现状以及薄弱学校学生学习心理的研究，对传统的教学模式进行了深入的刨析，认为：传统的教学模式受“英才教育”、“应试教育”的影响很深，有很强的选拔功能与淘汰功能，结果会使相当一部分学生带着“失败者”的心态步入社会。特别是对薄弱学校的学生来说,一再失败使他们无法发现自己，奖励自己，失去了他们发展过程中必不可少的成功因素，甚至于走向社会以后犯罪。
本文在结合自身教学实践的基础上，翻阅了大量的文献和资料，吸收了国内外专家学者的一些研究成果，历时近一年时间对如何对薄弱学校学生实施有效教学以及如何在化学课堂中进行有效教学做了系统的理论研究和实践探索，从以下几个部分阐述本文的研究：
（1）通过对薄弱学校的教学现状以及学生心理的研究，结合现代社会人才观的需求，提出了对薄弱学校有效教学探究的必要性。（2）阐述有效教学理论，借鉴现有有效教学理论的研究成果及学生实际构建了薄弱学校化学课堂有效教学模式。(3)建构尝试成功教学模式，把尝试成功教学模式引入化学课堂教学中，开创性的进行了系统的理论和实践研究，并利用了教育统计的方法进行定量分析，得出了尝试成功化学课堂教学模式对薄弱学校实施素质教育，提高学生学习能力、学习成绩，培养学生成功心理的积极作用。（4）实验研究部分是根据理论研究部分提出的原则、策略、方法和对教师的要求，进行了近一个学期的教学实践，通过问卷调查、试题测试，获取了前测、后测数据，运用教育统计的方法分析了实施尝试成功教学模式对学习能力、学习成绩，培养学生成功心理的影响，得出了以下结论：学生的学习兴趣明显提高了、学习习惯改变了，学习能力和学习成绩明显提高，特别是学生的成功心理和自信心增强，以评价促进发展的鼓励性评价得到了推广。
笔者在研究薄弱学校有效教学模式的基础上建构了尝试成功教学模式，进行实验班和对照班的前测与后测对比，实验班与对照班的差异性比较，结果发现应用该模式后取得了较好的教学效果，有利实现了薄弱学校教学的有效性，说明该模式在薄弱学校教学中应用是可行的。同时对实施中存在的许多问题，还有待进一步解决。