题目：开设高中语文选修课的理论依据与实践探索

《普通高中语文课程标准》中第一次明确提出了中学语文课程应包括必修课和选修课内容。并要求选修课“也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择的学习，促进学生有个性的发展。”由此可见，新一轮的教学改革，加大了实验与实践的比重，注重强调学生对同一学科中不同的期待和高中语文课程体现出时代性、基础性、选择性的特点。高中开设选修课能够满足不同学生的不同兴趣爱好,又能够促进学生有意识地发展自己的特长和才能；对教材内容也起到了积极辅助补充作用，将促使高中语文的课程设置更符合新课程标准的要求，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习环境，为他们的全面发展创设一个更加丰富多彩的舞台。但从《普通高中语文课程标准》的课程目标和实施建议中，我们又意识到：选修课的开发，既涉及教育思想、教育观念问题，也涉及课程制度、选题、教材、组织、实施、考核等具体操作问题。选修课的开设，是教育改革的必然趋势，是素质教育的要求。必修课程和选修课程，共同构成完整的高中语文课程，教学中两者并举，不能偏废。因而搞清楚设立高中语文选修课的理论基础，才能在此基础上进行实践探索。
本文着重思考高中语文开设选修课的理论基础：一方面是 “因材施教”的教育思想在新时代下的继承发展，一方面也是以美国心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智力理论为主导的西方教育学、心理学对中国基础教育领域的借鉴。
在上述观念的引导下，选修课的教材要具有多样性，让学生有得“选”；教师要提升专业水平，让学生值得“选”；语文课堂教学要多样化，多元化，使学生有兴趣“选”；评价方式要具有层次性、多样化，使学生敢于“选”。这样才能最终使学生在语文选修课中有所收获。
因此，在吸收此前研究成果和拜读他人的研究性文章及论著的基础上，结合本校的教学实践、陕西省内若干学校的问卷调查和自己的教学经验，遂将论文题目定为：《设置高中语文选修课的理论依据及实践探索》。