题目：浅谈“简爱”教学过程中的一些体会

摘要：本论文浅谈了在教学《简爱》过程中的一些体会。本人尝试从性别文化政治的角度来重新诠释简爱中性别的议题，并以此为基础应用于教学中，使学生更深刻的理解简爱这一角色和当时的性别权利关系，并由此延伸出学生对社会、对人生观、世界观、价值观的新的认识。
第一章简述重新阅读《简爱》此小说的原因，并指出在教学过程中的点滴体会。其一，简爱是否颠覆当时传统的女性角色一直备受讨论但是尚无定论；其二，至今有关小说中性别是透过什么样的文化机制塑造而成，且简爱如何反抗性别主体的过程尚未有健全的讨论。因此，本论文采用Weedon 和 Jordan 的性别文化政治及Foucault的权利观念来探讨小说中性别形塑的问题，及简爱对维多利亚性别主体的反动。
第二章再现维多利亚女性理想意象，以便与夏洛特对简爱的描绘做一比较。简爱这一角色的描绘可说是与当时女性理想形象背道而驰，因此夏洛特与简爱受到相当多人的批评。批评者控诉她们颠覆维多利亚的社会价值观及女性理想形象；无可否认，这些控诉正证明简爱颠覆了当时传统的女性角色。
第三章举例说明家庭、学校及宗教这三个文化机制如何透过论述实践、纪律与惩罚来塑造简爱成为一个性别主体。此外，这一章节也展现简爱如何反抗这些形塑力量。
第四章主要论述简爱如何抵抗Rochester及St.John的诱惑，而不至于成为Rochester的情妇及St.John有名无实的妻子，并阐述简爱如何寻找到自我，成为自己的主人而非Rochester及St.John的他者。此外，这一章节将Bertha 诠释为维多利亚时代性压迫下一个被压制的主体；但这并不表示Bertha 就毫无权利可言，她透过暴力来展现对父权的反抗。
第五章摘要了前几章的重点，并指出从性别文化政治的角度学习此小说在教学实践中的重要意义。学生通过对《简爱》的学习，从中了解了政治、文化及性别三者之间的内在联系，并从中提炼出自己对社会的认识，更深一步提升了学生对世界观、人生观和价值观的理解。