题目：中学生数学反思能力的培养研究

摘  要
随着社会的发展，全民学习，终身学习的学习型社会已经成为时代发展的必然要求。同时，教会学生学习也成为时代主题。对于学生而言，学会学习才可以为终身学习打下坚实的基础。而培养学生的数学反思能力有助于学生监控，调节自己的学习过程，调整自己的学习方法，提高学习效率，学会学习。
培养学生的数学反思能力是数学新课程标准的目标之一。学生的学习活动应该是一种主动地，建构的过程，而不是被动的接受过程。而学生只有不断地反思自己的学习，思维过程，才能更好地完成主动建构的学习过程。
目前中学数学教学中最薄弱的环节也就是学生数学反思能力的培养。所以，我提出了“中学生数学反思能力的培养研究”的课题。
本文共分以下六部分来研究。
一、从四个方面阐述了在中学数学教学中培养中学生数学反思能力的重要性和必要性。并对目前国内外的研究现状进行了分析。
二、通过文献资料，理论知识的学习，笔者对反思，反思能力，数学反思能力等的概念进行了界定，并对其实质进行了认真分析，从而确定本课题的研究内容。
三、培养中学生数学反思能力的理论基础主要是：经验主义哲学，元认知理论，批判教育学，建构主义的数学学习观，数学学习心理的CPFS结构理论，反思性教学理论。有这些理论做坚实的基础，我才可以结合自己的教学实践提出培养中学生数学反思能力的策略并实施实验。
四、培养中学生数学反思能力的教学现状，通过个案访谈，问卷调查最后分析确定实验方案。
五、中学生数学反思能力培养的实践研究。重点是培养中学生数学反思能力的基本策略和方法。这是本论文的主要部分。这一部分笔者 提出了培养中学生数学反思能力的策略：1培养学生学习数学的内部动机，强化反思意识。2 教给学生元认知知识，提高学生的元认知素质。3 教师示范“反思”过程，教给学生反思方法。4 反思自己的预习过程。5通过“出声思维”培养学生的反思能力。6 在数学解题学习中，培养学生的反思能力。7 指导学生写反思日记。8 通过行动研究培养学生的反思能力。9 布置反思作业，培养学生反思能力。10 对学生的反思过程进行及时，客观地评价。
六、培养中学生数学反思能力的实验研究。主要阐述了实验目的，实验应遵循的原则。主要是对实验结果进行了分析。通过研究与实践，根据课程改革的新理念开展培养中学生数学反思能力的实验研究，增强了反思意识，提高了学生学习数学的兴趣，学生学会了如何反思。增强了学习主动性，提高了学习能力。
七、在研究过程中，由于实验时间短，理论知识的掌握有限，实验结果没有达到预期的效果。但是，这个研究课题很有价值。还需要继续做下去。以后可以从以下几个方面进行深入研究：1 自己努力成为反思型教师。2 潜心钻研关于“反思”的理论知识，结合自己的教学实践，制定新的实验计划，开始再次的实验研究。
 
关键词：元认知，反思，反思能力，数学反思能力