题目：以人为本的高中生物课堂教学模式研究

摘 要
新一轮基础教育课程改革已经在我国各地全面而深入的展开，作为基础学科重要组成部分的生物学科也势必需要对课堂教学活动进行变革和创新。只有这样，才能有效的将生物新课改提倡的以人为本的教育理念融入到生物课堂教学中，才能真正实现生物新课标所要求的三维教学目标。
作为一名有着多年教龄的中学生物教师，我在一线的教学工作中，深入班级中调研，发放问卷，进行访谈，以了解高中生物课堂教学模式的现状以及存在问题。我发现，目前，许多高中生物教师的教学和学生学习都非常辛苦但事倍功半，究其原因，最关键的原因就是课堂教学效率不高，由此导致了一系列不良后果，比如，学生的学习兴趣降低，教师也出现职业倦怠的情绪。这样一来，非常不利于学生的全面发展和培养学生的生物科学素养，新课标所提出的三维教学目标的落实也非常困难了。
此次高中生物新课程中明确提出了要以学生为本的教育理念，倡导以学生为中心的全人化教育，力图使学生成为知道如何学习的，知识、能力与情感三者全面发展的人才。这与人本主义所倡导的教育理论在本质上是一致的。
人本主义教育理论认为，教育应该注意激发学生学习的潜能和内驱力，提倡学会学习和学会适应变化的学习观，重视学习者主动性、意识、情感和价值观等心理因素的作用，强调创造力的培养，重视建立良好的师生关系和创造最佳的教学心理氛围等。
教学模式，是指在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。在生物课堂中合理的利用教学模式，有利于更好的组织各种教学活动，方便师生双方的互动和交流，从而取得良好的教学效果。所以，探究如何将人本主义的教育理念合理的融入高中生物课堂教学中，建立一种有效的生物课堂教学模式，是十分必要的。
本文以高中生物新课标和人本主义教育理论为指导，旨在通过实践、调查研究，总结出符合教育教学规律、符合学生认知规律的、高效的自主学习和探究式生物课堂教学模式。研究中学教师如何备课、上课、辅导等内容，为中学生物教师教学提供参考，以便提高课堂教学效果，培养适应社会发展的，能够自己获得知识，并且具有创新能力的人才。
关键词：人本主义 ，高中，生物课堂教学模式，