题目：信息技术下的数学教学设计的研究

教学设计是教师进行教学活动不可缺少的重要环节，教学设计的成功与否是决定是否上好课的决定性因素。因此，科学地综合考虑各面的因素进行课前准备和规划，对教学行为进行周密的思考和安排，考虑教什么、为什么教、如何教、要达到什么要求等，是提高教学质量的重要保证。
新课程标准教科书中加入很多信息技术的内容，教科书中呈现了大量的运用Z+Z智能平台、几何画板等其他多媒体进行教学的内容。可见信息技术与数学的整合是现阶段及以后教学发展的一个方向，尤其是信息技术环境下教学设计的研究。
信息技术环境下的教学在教学内容、教学方法、教学策略、教学传播形式上都与传统的教学有着本质的区别，信息技术能否真正促使教育目标快速有效的达到，要经过设计、制作、应用、管理与评价诸多阶段，而教师的教学设计能力作为信息技术环境下深化教学的改革越来越受到重视，我们有必要运用信息技术参与教学改革，促进学科整合，优化教学设计，不仅从理论的层面上来进行优化设计，更要将理论联系到实践中，也就是设计信息技术环境下的教学过程和教学方案。
本文旨在教学理论、学习理论、传播理论、系统论、人本主义、建构主义等理论为基础，利用文献分析法、实验比较法对我校初一(6)班在信息技术条件下进行数学教学和初一(1)班在传统意义下的教学进行对比研究，提出了信息化教学设计模式：抛锚式教学模式、基于网络环境的数学计算应用──合作探索教学模式、主导——主体模式这三种教学模式下的初中数学内容的教学设计。
通过研究得出的本文结论是：在信息技术条件下进行初中数学教学，其教学效果明显优于传统意义下的教学。因此，把初中数学问题按不同的分类标准分成不同类型，针对不同的教学内容，采用不同的教学模式和教学方法，适时、合理地找准信息技术数学教学切合点进行教学设计是搞好信息技术条件下数学教学设计的关键。
本文序言部分阐述了课题提出的背景、研究现状及存在的问题、课题研究的意义；第一部分中讲述了课题研究的主要理论基础、教学设计内涵、教学设计研究的意义以及信息技术环境下的教学设计研究的意义；在第二部分中阐述了信息化教学设计的原则，信息技术环境下教学设计的要求，分析信息技术环境下的教学设计的基本内容，设计了一般操作流程；最后部分中设计了信息技术环境下优化课堂教学设计的几个典型案例。