题目：自我效能与中学语文教学

本文从自我效能的概念入手,阐释了自我效能的内涵及其在教育领域的研究成果，结合我所带学生自我效能现状，着重论述语文教学中如何培养学生积极的自我效能问题。
全文共分为三个部分：引言、正文和结语。正文共四章。
第一章自我效能的概念界定和来源。本文首先梳理了自我效能的来源及其发展，介绍了教育界对自我效能的研究。自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受，是一种积极的自我信念。
第二章自我效能的培养途径。自我效能虽然属于心理学范畴，却以间接的方式影响学习效果，与我们的教学工作密切相关。自我效能对学习效果的影响方式有：对学习目标的选择、控制非智力因素、对学习行为的控制和调解。结合心理学的研究成果，从外部强化、自我强化、归因训练、学习策略四个方面阐述自我效能的培养途径。
第三章普通中学高中生自我效能现状。以我校为代表的普通中学高中生自我效能低下，这种现状极大地影响了教学效果及学生个人的发展。研究影响学生正常自我效能认识问题并寻求解决办法已成为学校教育的当务之急，甚至超过了知识教育本身。
第四章语文教学对学生自我效能的培养。正确认识学生学习的自我效能及培养其良好的学习自我效能对于发挥学生学习的主观能动性,提高其学业成就有着积极的意义。自我效能高的学生心态健康积极，学习信心十足，能切实有效地对学习行为进行控制、调节,注意力集中，善于迎难而上；而自我效能低的学生,则自信心不强，心态不好，精神颓废，注意力分散，遇到困难怯懦，退缩。可见,自我效能的高低与学生学习信心的强弱有着密切的联系。
提高了学生的自我效能，它将成为学生学习的最强的动力，提升学生的学习效率，促进学生的可持续发展，我们教学才能得到有效的解放。新课标在课程总目标中提出要“养成语文学习的自信心和良好习惯”, 语文教学在学生自我效能的培养方面更具有得天独厚的优势，学生语文学习的自我效能是培养自信心的关键环节。结合教育实际，从阅读教学和写作教学两方面入手，寻求提高学生自我效能的有效途径。
关键词：自我效能，  语文教学， 可持续发展