题目：职业学校任务型英语教学的研究

职业学校任务型英语教学的研究
王红琳
摘要：近年来，随着改革开放的继续深化和对外交流的不断加强，我国对人才的要求有了进一步提高。这给我国的职业教育不仅带来了进一步发展的良好机遇，同时也对职业教育中的英语教学提出了新的更高的要求。作者认为不断改进英语教学方法，是当前职业教育英语课程改革这个大课题上的一个重要环节。职业英语教学的目标不仅是要培养学生能基本掌握专业技术类的英语知识，而且要培养学生能基本掌握一定的日常英语知识。因此，在英语教学中培养实际使用的能力、用英语处理日常和涉外工作的能力也十分常重要的。为达到这个目的作者试图将任务型教学法引入职业学校英语教育中，希望借助任务型教学的优点，灵活有效地将专业知识、日常生活与英语教学任务有机的结合起来，激发学生的学习热情，提高课堂效益。
   任务型教学方法主要是基于Krashen(1982) 提出的理解输入假设和Long（1983）提出的输入互动假设。这种方法把学习语言的过程看作在做中学的过程。它的基本框架可分为三部分：1）任务前阶段—介绍主题和任务；2）任务环阶段---任务→计划→报告；3）语言焦点阶段---分析与练习.。
同时任务型教学法将有意识学习和无意识习得相辅相成的结合起来，满足了语言学习的条件。由此可见在教学中实施任务型教学法是可行的。但是目前许多职业学校并没有运用这种方法。
以这些理论为支撑，结合职业学校教学目标和学生的特点，作者采用定量的研究方法。对西安电力工业学校一年级两个班进行了实证研究。一班为实验班，采用任务型教学法，二班为对照班，应用传统的教学方式。
研究主要围绕以下几个问题展开：
1．在职业学校中实施任务型教学法是否能有效提高学生的英语学习能力？
2．通过实施任务型教学法是否能唤起学生的学习热情？
3．英语任务型教学法在职业学校中是否具有可行性？
本研究的数据收集与整理所使用的工具是测试，问卷以及访谈。属于定性与定量相结合的实证研究。实验结果和学生的反馈充分证明了任务型教学法在职业学校英语课上的应用是可行的，是实际有效的。经过五个月的教学，与对照班的学生相比较，运用任务型教学法的实验班的学生进步更为明显。英语任务型教学法比传统的教学方法更具有优势; 它能唤起学生的学习动机，树立学生的自信心，进一步提高学生的学习成绩。尽管这项研究还存在一定的不足之处，但不失为一种可行的方法。作者相信其研究成果将会对职业学校英语教学有所启示。希望借此找到有效提高职业学校学生英语水平的有效途径
 
关键词：任务   任务型教学   职业学校   实施