题目：初一《思想品德（政治）》教材文本分析

中学思想政治课是学校德育工作的主渠道，党和国家历来十分重视思想政治课的建设工作，新中国成立后，中学思想政治课经历了多次变革。本文运用历史与逻辑相统一的研究方法，通过对新中国成立后中学思想政治课改革的探索、分析了各个时期中学思想政治课的课程内容和课程特点，着重以2007年7月版人教版七年级义务教育课程标准试验教科书——《思想品德》教科书, 与2002年5月人教版九年义务教育三年制初级中学教科书（修订本）七年级——《思想政治》教科书作对比，对课程内容、教材形式、背景知识、知识呈现方式与实际生活的联系等方面进行了比较分析，总结出中学思想政治课改革中呈现的变化与发展、存在的经验与不足之处。
文章共分为六个部分，第一部分提出问题，阐述了本文的研究目的的、研究现状、研究方法及研究意义。第二部分追溯了中学思想政治课的历史沿革。本章把新中国成立后中学思想政治课的沿革划分为三个阶段，第一阶段：中学思想政治课的建立和发展;第二阶段：“文革”对中学思想政治课的破坏；第三阶段：十一届三中全会以来对中学思想政治课的改革。十一届三中全会以来对中学思想政治课的五次改革是本章的重点。分析了中学思想政治课改革中呈现的变化与发展，指出了中学思想政治课改革中存在的一些弊病，并展望了中学思想政治课改革未来之走向。第三部分对中学思想政治新旧课标的比较。《课程标准〉在内容和结构及理念上的变化必然引发《思想品德》新教材编写理念、内容、教学方式、教学评价等方面的变化。教科书是教材的主体和核心，其主要的编写依据是课程标准。因此，新、旧课程标准的差异，也必然映射到教科书中。第四部分是从新、旧教科书的对比看政治课教材的变化。我国正经历着第八次课改，新、旧教科书由于编写所依据的理论有所不同，所以在内容、教材形式、背景知识、知识呈现方式与实际生活的联系等方面有明显的差异。了解这此差异，有助于我们的教师对新教材进行有效地开发和利用。第五部分就中外思想品德教科书做比较分析，总结一些弊端和值得借鉴的内容，为今后的改革探索了一些新的经验。第六部分是结论部分。总结经验、指出弊病、展望未来、提出建议是本文的主要目的。无论是新课程教学的新理念，还是思想品德课内容的特点，都要求教师要从生命的高度用动态生成的观点对待教材。希望通过本文的研究，能为我国中学思想政治课的课程建设提供一些参考和借鉴。