题目：高职生高等数学学习动机的调查分析与建议

摘  要
学习动机是近几年来国内外教育心理学领域研究的热点问题，自从对学习动机进行探索以来，人们一直对学习动机进行着各种研究，结果丰硕，并为教学提供了一定的理论支持，在实践上对教育改革有积极的指导意义。但笔者研究相关文献发现：已有研究大多是针对普通义务教育开展的，而关于职业教育领域里的学习动机的研究较少，对高职高等数学学习动机的研究则更少。而目前许多高职院校由于生源质量滑坡都在尝试各种教学改革探索，努力提高教学质量。笔者认为，不管进行哪一方面的教学改革，要使改革有成效，首先应该充分了解学生的学习动机等信息。
因此，为了促进高职高等数学课程改革，提高教学质量。笔者针对高职学生学习高等数学的状况做了相应的调查，从高等职业技术教育高等数学学习的角度来探讨我国高职学生的高等数学学习动机的现状以及影响因素，并针对调查结果提出相应的建议。期望为高职高等数学课程教学改革提供一些参考依据和有益的思路。
本研究从我省三个不同类别的高等职业技术学院的6716名06级大一学生中，随机选取546名学生为测查对象，主要以问卷调查法、观察法和个别访谈法等，综合考察了当前高职学生高数学习动机的现状和影响高职学生高数学习动机的主要因素，并以其高考数学成绩和第一学期期末成绩为参考成绩讨论了学习动机、自我效能及入学成绩之间的关系。
研究结果表明：
（1）高职学生的高数学习动机水平普遍偏低；
（2）影响高职生高数学习动机的主要因素有：认知因素、情感因素、价值观因素、意志行为因素和学校管理因素；
（3）学校管理的模式和校园文化的不同在高数学习动机上存在显著性差异，学校管理的方式不同显著影响高职生的自我效能水平；
（4）不同高考数学入学成绩的学生在高数学习动机、自我效能上均存在显著性差异。
笔者推断，由于以上因素的差异影响了高职生高数学习动机，进而导致了高职生成绩的分化。
针对调查结果，本人根据自己的教学实践提出了以下建议来探讨激发高职生的高数学习动机：
（1）帮助学生树立正确的学习观；
（2）指导学生进行正确的自我归因；
（3）在教学中创设问题情境，激发学生的学习动机；
（4）设置合理的学习目标，增强学生的自我效能感；
（5）及时进行学习反馈；
（6）创设和谐的学习心理环境；
（7）搞好校园文化建设；
（8）改革评价内容与方法；
（9）加快数学课程教改。
本文的创新之处在于调查分析了影响高职生的高数学习动机的主要因素。并针对不同类型的高职学院进行了高数学习动机影响因素的对比分析，发现不同类型的高职学院的学生在高数学习动机上存在差异，其中学校管理因素和校园文化对学生的学习动机有显著性影响，对学生的自我效能也有显著性影响。
 
关键词：   高职生， 高等数学， 学习动机， 调查分析， 建议