题目：高中英语课文教学中的语篇教学法

高中英语课文教学中的语篇教学法
 
朱玉婵
 
摘要：课文教学在高中英语教学中占了很大比重，如何有效地进行课文教学，已引起高中英语老师的普遍关注。长期以来，中学英语教学一直沿用着以词汇和语法为中心的教学模式。然而，课文是以篇章的形式出现的。如果教师在对课文的讲解中不涉及文章的主题、作者的意图、写作风格和技巧以及所含的文化背景，学生就不能透彻地理解一篇课文。笔者通过问卷调查的形式，对高中英语课文教学的现状和高中生对英语学习的兴趣进行了分析，了解到高中英语课文教学方法中存在着许多不足，迫切需要改进和提高；同时，新的《英语课程标准》对高中学生的语篇能力提出了更高的要求；历年的高考试题也增加了对考生语篇能力的测试。所有这些都在呼唤着需要改变课堂教学方法，提高学生的学习兴趣和运用能力。笔者通过自身的教学实践及对语篇理论的系统学习，提出了一些新的课文语篇教学法，并在教学中得到了尝试。
在过去的几十年中， 国外对语篇分析的研究正在逐步走向成熟，并形成了一系列卓有成效的语篇分析法。近几年,语篇分析的研究在语言学领域成了一个焦点话题。本文以Yule的语篇分析研究理论为基础，引进一些好的课文教学方法来对高中英语课堂教学中语篇分析做尝试研究。笔者想让学生意识到语篇的价值，引发他们对英语语篇学习的兴趣，重建自信，创意地、主动地、有目的地运用语篇，逐步提高他们应用语篇的能力。在高中英语篇分析过程中，笔者关注学生的学和运用语篇交流的能力。当然,要想掌握好课文,背景知识的积累很重要，当有了相当量的背景知识时，学生对课文的理解、推理、记忆、回忆就比较容易。反之，如果缺乏相关背景知识或者背景知识不完善，其对课文的理解就会有困难。体裁框架表达了课文内容的基本思路，不同体裁的语篇具有不同的结构形式。只有当学生了解了所学课文的主体框架时，他们才会有清晰的思路去理解整篇课文。笔者结合不同体裁的课文釆取不同的教学方法，调动学生的学习兴趣，让学生参与课堂教学, 提高学习效率。本文在语篇分析研究的基础上提出了好的计划， 有益于提高学生英语语篇的应用技能和文化交流，这在高中课文语篇教学中具有很大意义。
为了论证此教学法的可行性，笔者在新疆额敏县第一中学自己所教的两个教学班进行了教学实验。其中实验班55人，控制班56人。实验开始于2007年4 月，持续30多周，于2008年1月结束。通过几个月的实践，实验班学生的考试成绩相对于控制班有很大提高。实践证明，新的课文语篇教学法是成功之举，能起到事半功倍的作用。
 
关键词：语篇分析　 高中课文语篇教学　 教学法