题目：高中新课改下信息技术教育中人文精神培养的研究与实践

科学技术取得令人瞩目的丰硕成果的同时，人文精神缺失问题已经备受关注。普通高中新课程改革为人文精神的培养提供了良好的契机。从而开展对如何在高中新课改背景下，通过在信息技术教学中让科学与人文相互渗透与融通，在信息技术教育中培养学生的人文精神的研究和探讨，将对于拓宽信息技术教育理论研究视野、完善信息技术教学实践有着重要的理论和现实意义。
本文借鉴了当前人文精神的相关理论，从理论阐述、实践探讨、案例分析三个维度对高中新课改下信息技术教育中的人文精神培养问题进行了一定的研究。
本文紧紧把握高中新课程改革基本理念，深入分析了人文精神的特点，结合心理学和教育学中的基本理论，阐述了高中新课改下在信息技术教学过程中进行人文精神培养的必要性及研究意义，提出了信息技术课堂人文精神培养对老师的专业要求，并从理论和实践结合的角度对如何在信息技术课堂实施人文精神培养进行了详细论述。
本文共分五大部分。第一章绪论，阐述了研究背景、意义和方法；第二章是理论综述：1.分析了人文精神的内涵，并通过和科学精神、人文素质、人文素质教育的比较，进一步阐明了人文精神的实质；2.分析了加强中学生人文精神培养的必要性；3.分析了高中新课程标准中所体现出的人文精神培养的理念；4.阐明了信息技术教育中人文精神培养的含义；5.介绍了当前人文精神的相关理论.第三章研究了高中新课改下在信息技术课堂进行人文精神培养对老师的专业要求，首先老师价值观念的转变是关键，其次知识结构的改善和思维方式的变革是必要条件，最后分析了老师要承担的角色；第四章分别从教学观念、教学内容、学习方式、教学模式、评价方式上结合教学实践进行了详细的分析。指出在教学观念上，树立以人为本的教育观是人文精神培养的前提与先导；在教学内容上，深入挖掘学科中蕴含的人文精神是人文精神培养的基本要求；在学习方式上，倡导自主、合作、探究学习是人文精神培养的必要条件；在教学模式上，落实情感目标教学是培养人文精神的基本手段；在评价方式上，建构发展性评价机制是实施人文精神培育的有效保障；第五章展示了一个完整的实践案例。