题目：新课改背景下的莲湖区高中教师队伍建设研究

随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入，普通高中新课程改革已经启动实施。高中阶段教育作为九年义务教育的延伸，是提高全民族素质、培养具有创新精神和实践能力人才的重要阶段，它对于学生的全面发展和终身发展产生重大而深远的影响。高中教师作为高中新课程改革实施的主力军，其自身素质能否达到新课程改革提出的全新要求，能否在这场基础教育战线的深刻变革中不断提高专业水平，进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，更好地实施素质教育，将成为决定高中新课程改革成败的关键环节。因此，重视高中教师的专业成长、研究新课改背景下的高中教师队伍建设有着极为重要而深远的现实意义。
莲湖区是西安市的中心城区，是笔者工作和生活的地方，是西部实施新一轮高中课程改革的众多地区之一。作为拥有人文、环境、信息及教育资源优势的地区，如何按照高中新课程改革的要求，更好地发挥这些优势，用于提高区域内高中教师队伍素质？与新课改理念和要求相比，以往的教师队伍建设存在哪些不足？如何兴利除弊，从根本上改变高中教师队伍建设中的薄弱环节和不适应之处？本文着重通过文献研究、问卷调查、访谈等研究方法，对这些问题进行了研究。试图从研究区域内的高中教师队伍建设入手，通过分析一个个案，为探索我国高中新课改背景下的师资队伍建设提供一点借鉴。
本文的第一部分主要阐述了本课题研究的目的、方法、理论依据和现实依据。接着在第二部分对高中新课改的价值追求和对教师素质的要求进行了分析，其中，高中新课改的价值追求主要从原高中教学大纲和现高中课程标准的对比中得出：第一，在教育观念上，原教学大纲是“以教师为中心”的，而课程标准是“以学生为中心”的。第二，在培养目标上，原教学大纲体现了“应试教育”的培养目标，而课程标准体现了“素质教育”的培养目标。第三，在教师专业成长上，原教学大纲是“刚性的”，不利于教师创新发展，而课程标准是“富有弹性的”充分调动了教师的主动性和创造性。高中新课改对教师素质的要求主要从“成为学生学习的促进者”、“成为教育教学的研究者”、“成为课程的开发者和创造者”、“成为终身学习理念的践行者”、“成为符合新课改要求的评价者”五个方面进行了论述，为高中教师提高自身素质、适应新课改要求指出了努力方向。本文的第三部分，分析了高中新课改视角下莲湖区高中教师队伍的现状和问题，第四部分在分析现状和问题的基础上，提出了加强莲湖区高中教师队伍建设，提高教师实施新课程水平的措施与建议，即：一是切实抓好师德建设，提高教师的职业道德素养。二是深入推进课改培训，帮助教师吃透新课程标准。三是搭建专业发展平台，提升教师实施新课程的能力。四是加大引领和帮扶力度，帮助高中教师提高专业素养。五是建立新的校本研训机制，提高教师的理论水平与实际教学能力。六是健全完善评价制度体系，建议尽快出台高考方案。
关键词：高中新课程改革，教师专业发展，师资培训