题目：论中职学校语文教师的审美素养

语文教学中的审美教育是个由来已久的话题，在历年的语文教学大纲中都有体现，大纲要求语文教师在教育教学过程中，培养学生健康的审美情趣和一定的审美能力。而中职院校相对于全日制高中而言，具有其一定的特殊性，它是一种非常具体的职业教育，学生面临着三年后即走上工作岗位的情况，那么人格的培养、健康的心态尤显重要。作为中专生必修课程的中职语文课，必将在学生弥足珍贵的三年教育中扮演重要角色。正因此，在2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中就明确表明：“在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。”由此可见，语文教育不仅仅是知识的传授过程，更应该是审美教育的过程，是一个“树”人的过程。教师应该树立语文教学是一门艺术的观念，努力把教学提高到审美的高度，做美的使者。也就是说，语文教师必须具备一定的美学修养，具备对美的感受力、鉴赏力、创造力以及传达美的能力。否则教师就会在备课的过程中挖掘不出美，讲课传达不出美，而只是一味机械地肢解课文，从而严重损伤语文所特有的美。因此，审美素养是优秀语文教师必备的美学修养。
反观当前中职语文教育现状，确实有许多不尽如人意的地方，语文教师经常把人文底蕴很强的课文变成精确的理性分析，而且分析得条条是道，丝丝入扣。在这个过程中，教师忽略了课文的整体美，更忽视了我们面对的是有头脑、有情感的鲜活的生命，课堂上真可谓老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。那么中职学校的语文教学如何才能改变这种不尽如人意的现状呢？中职学校的语文课到底应该怎样上？这是我们中职语文教师不得不面对与思考的问题。要改变目前中职语文教学的现状，必须打破传统的教学模式，使语文走上审美化的道路。可以毫不夸张地说，语文教师审美素养的高低直接关系到美育的实施与效应。因此，本文直接把中职语文教师的审美素养作为一个专题来论述。首先从学生对语文的态度和认识入手，提出了中职语文教学中存在的现实问题，并且明确提出要解决这些问题，语文审美教育是其必由之路。接下来阐述了语文美育的发展、审美素养的概念，并从语文教师审美感知、审美鉴赏、审美想象与创造三方面对中职学校的语文教师应具备的审美素养给予论述。接下来从语文教师审美价值体现方面，即外在美，包括语言、仪表两方面进行论述；又从内在美，即情境美、情感美、人格美三方面进行了论述。并且又从三个方面论述了语文教师审美素养的培养与提高的问题，包括加强语文专业知识修养、主动进行审美观照、阅读美学著作提高审美素养等。最后，通过两个经典篇目的教学案例，进一步阐明语文教师的审美素养在中职语文教学中的体现。