题目：新课改下初高中物理教学衔接的研究

当今世界，科学技术发展迅速，国际竞争日趋激烈。各国的经济、科技竞争实质上是民族素质的竞争。基础教育是提高民族素质的奠基工程，普通高中教育是义务教育和高等教育的衔接，是教育结构中的重要环节。高中物理是普通高中的一门重要基础课，学生在物理课程中学到的基础知识和实验技能，训练的科学方法和科学思维以及体验的科学态度和科学作风，对于学生提高科学文化素质，适应现代生活，继续学习科学技术都是十分重要的。
随着初中课程改革在全国的推广与实施，我国高中课程改革已在很多省市全面拉开帷幕，如何妥善处理课改背景下初高中的物理教学衔接问题，使学生对初高中物理学习化“台阶”为“斜面”，有机的整合并协调发展，是每位物理教师特别是参与高中新课改的物理教师关注的现实问题。笔者结合自己物理教学的课改实践，进行了深刻的思考和研究。
本文通过对第一届高中课改生的调查研究，了解新课改背景下初高中物理教学中出现的台阶、断层等问题，依据教育学、心理学和新课程改革相关理念，分析了出现这些问题的原因，并运用教育学和心理学的基本原理，贯彻课改理念，积极投入课改教学实践，寻求初、高中物理顺利衔接的应对策略，以帮助学生顺利跨越台阶，搞好高中物理起始教学工作，从而使高中课程改革得以顺利开展。
本文主要做了如下探讨:
第一章  提出了本课题研究的问题及研究意义；第二章 通过对高一学生物理学习现状的调查，分析了初、高中物理教学难以衔接的原因； 第三章 主要阐述了本课题研究的理论依据；第四章 针对初高中物理教学难以衔接的原因，依据相关理论，提出了相应的教学策略，进行了初步的教改实践，并对教改实践效果进行了分析；第五章本课题研究的总结和反思。