题目：四种版本初中美术教科书“综合·探索”学习领域的比较研究

进入21世纪，伴随着新一轮基础教育课程改革的深入发展，美术教科书建设取得了丰硕的成果，诸多蕴涵着科学、现代教学理念的教科书在各地实验区纷纷涌现。目前，依据《全日制义务教育阶段美术课程标准(实验稿)》编写的初中美术教科书已有11个版本。本研究选取通过全国中小学教材审定委员会审查，在全国使用范围广泛，又具有鲜明特色的人民美术出版社、人民教育出版社、湖南美术出版社、广西美术出版社出版的四种美术教科书“综合·探索”学习领域加以系统的梳理、分析和比较，总结四种版本教科书“综合·探索”学习领域的特点，归纳它们之间的共性和差异，旨在为今后初中美术教科书“综合·探索”学习领域的编写、修订和完善提供一些有益的参考和启迪，以期为我国美术课程改革发展和教科书建设有所裨益。
本文分为五个部分。第一部分指明本研究的背景、研究的依据，简单介绍了研究的意义，并界定了研究的范围。
第二部分阐述了教材与教科书、美术教材与美术教科书的基本概念，概述了我国中小学美术教科书的历史沿革，综述了国内中小学美术教科书的研究现状。
第三部分论述了“综合·探索”学习领域的目标、基本特征、设计内容，以及学习的意义，以加深对这一全新学习领域的理解。
第四部分是本文的重点。首先，对四个版本初中美术教科书进行了总体性的描述。接下来，就四个版本教科书的“综合·探索”学习领域从编写依据、体系结构、课题名称、所占比例、具体内容、栏目设置、呈现方式等七方面进行深入细致地对比、分析。得出结论：四个版本教科书“综合·探索”学习领域在编写依据和课题名称两个方面呈现相同趋向，而在整体编排设计思路、内容设置的侧重点、栏目的具体设置、呈现方式以及所占比例方面呈现出一定差异。
第五部分在前文比较分析的基础上，评述研究的结论，并探讨了“综合·探索”学习领域的编写建议和教学建议。