题目：网络环境下大学物理自主学习的研究

大学物理作为理工科非物理专业学生必修基础课程之一，对学生提高自身科学素养和创新能力等具有其他课程不可替代的优势。然而，由于大学物理理论知识抽象难懂，大学物理实验受到课时、仪器等因素影响制约，不少学生逐渐地丧失了学习大学物理的兴趣，一些学生还产生了大学物理学习困难的现象。针对上述状况，如何让学生认识到网络环境下大学物理自主学习的必要性与可行性，并让学生充分利用网络中的物理资源高效地开展大学物理自主学习，提高自身大学物理学习的质量和效率，便成为一个值得研究的重要课题。
本课题主要进行了三方面的研究：
首先，探讨了网络环境下大学物理自主学习的必要性与可行性。这部分内容主要从大学物理知识的特点、学生学习的现状、社会发展的要求三个方面分析了网络环境下大学物理自主学习的必要性；从网络教育蓬勃发展 、互联网中有丰富的物理资源、计算机网络提供的便捷交互方式与手段以及当代大学生的心理特点四个方面分析了网络环境下大学物理自主学习的可行性。
其次，建构了网络环境下大学物理自主学习的模式。笔者以人本主义、认知主义和建构主义学习理论为理论依据，按照“我”为中心、交互和联系现实课堂教学的原则从学生的角度建构了网络环境下大学物理自主学习的模式，并分析了网络环境下大学物理自主学习模式的基本特征。
最后，给出了网络环境下大学物理自主学习的实施方法及建议。结合第三章中提出的网络环境下大学物理自主学习的模式，从理论知识的学习和实验的学习两方面探讨了学生在网络环境下自主学习大学物理时，应采取的具体方法，并结合目前学生网络环境下大学物理自主学习过程中出现的一些问题，提出了相关的建议。