题目：情感性：阅读教学的灵魂

情感是一种重要的教育资源，是学生全面发展不可缺少的一个组成部分，是激发学生主动性和积极性的强大动力，也是促进学生可持续发展的主要推动因素之一。语文是“工具性和人文性统一”的学科，提高学生的语文素养、促进学生的全面发展是语文教育的目标。阅读教学是语文教学中最主要的一个方面，但阅读教学现状却令人担忧。教师的教学缺乏个性，学生的学习缺少兴趣，均缘于情感性的缺失。这种情感的缺失，不利于培养学生的语感、提高学生的语文能力、激发学生兴趣、促进学生的全面发展和可持续发展。
情感教学具有广泛的理论基础，人本主义关注人的自我实现、存在主义强调人的自由发展以及建构主义主张学生对知识的建构都为情感教学奠定了心理学基础。全面发展的教育目的、适应学生身心发展规律的教育要求和教学的科学规律也呼唤情感教学。马克思主义关于人的学说是情感教育的哲学基础。
在阅读教学中进行情感教育，教师需要大量读书、勤于思考，具有阳光心态，积极关注并且走入学生心灵；学生需要学会读书和思考，学会在阅读中积累语言和情感体验；在课堂教学中，可以通过以情激情、激发情趣、品词析句、创设良好氛围、思考创新和“以写定情”等方式进行情感教育。我注意到了语言训练与情感培养的关系，注意到了学科教学与全面发展的关系，注意到了思考、创新与情感的关系，注意到了写作对情感的帮助，真正把语言素养和情感素养融于一体，使教师的教和学生的学都发挥出最大的能动性，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。