题目：新课程背景下建构高师综合艺术师资培养模式的研究

摘  要
新一轮中国基础教育改革中，增添了一门艺术课程，亦称综合艺术课程。这门课程的开放性和创造性使得它在教学内容,教学目标和教学方法，学习方式，学习资源的共享等诸因素上均与传统艺术教学形成鲜明的对比。综合艺术课贯穿的基本理念是强调艺术教育的综合性，即广泛利用音乐、美术、戏剧、舞蹈等多种艺术资源开展艺术教育，不断完善和提升学生的人文素养与艺术能力。
目前，综合艺术课程在实施过程中出现了严重的教育资源短缺，其主要表现是综合艺术师资力量的匮乏。造成这种现象的主要原因是：我国目前的高师艺术教育专业，基本以单科教学为主，在教育理念、课程结构、专业设置上欠缺为综合艺术课程培养师资的能力与意识。在国际教育发展中，教师教育成为各国教育改革成败的决定性的因素。许多综合艺术课程发达的国家里，随着课程实践不断的深入，都建立了严密、科学、人性化的师资培养体系，以保证艺术课程的持续性发展。不仅如此，在许多著名的艺术教育思想中也暗含着对教师素养的要求。基于这些国际艺术教育、高师艺术教育的现状，笔者认为，必须构建起完善的综合艺术教育的师资培养模式，才能真正解决我国艺术教育发展的实际困难。
本文的主要研究内容是：针对综合艺术课程实施过程中出现的教育资源短缺的困难，探讨综合艺术课程师资培养问题。本文将沿着国际艺术教育发展的趋势，对著名艺术教育思想、我国综合艺术课程进行多方面研究，提出教师教育在艺术课程实施中的实际意义，最终就如何建构高师综合艺术师资培养模式提出创新性设想与可行性建议。
本文分四个部分进行论述。
第一部分： 国际艺术教育发展趋势与我国艺术教育改革。艺术教育改革给世界教育发展带来了无限活力。就中国艺术教育而言，综合艺术课程是我国教育文化与世界教育文化“对话”的结晶，它体现了国际艺术教育发展趋势与发展特征。因此，明确国际艺术教育发展对我国艺术教育的影响，是构建高师综合艺术师资培养模式的基础。
第二部分： 著名艺术教育思想与教师教育。在对一些著名艺术教育思想的比较综述中，深入理解著名艺术教育思想与教师教育的关系。这些著名艺术教育思想必然对我国建构高师综合艺术师资培养模式有所启发。
第三部分： 我国综合艺术课程与教师教育。综合艺术课程的细部因素，将对教师教育产生直接的影响。这部分我将从综合艺术课程特征、课程标准、教师素养以及高师艺术教育现状等这些细部因素与教师教育的关系展开论述，提出建构我国综合艺术师资培养模式的必要性与迫切性。
第四部分： 如何建构高师综合艺术师资培养模式。这是本研究的核心部分。透过综合艺术教育思想的视角，分层次阐述观点，从课程形态、建构原则等方面进行探究、论述，最终对建构高师综合艺术师资培养模式提出构想和创新性建议。
通过以上四部分论述，笔者展现了建构高师综合艺术师资培养模式的思路与建议。建构高师综合艺术师资培养模式，是高师艺术教育所要面临的一个新任务。只有建构完善的高师综合艺术师资培养模式，才能真正解决综合艺术课程实施中的教育资源短缺现象，从而推动我国综合艺术教育的发展。
 
关键词：课程改革，综合艺术课程，教师教育，综合艺术师资培养模式