题目：《小学生个性化写作的探索与实践》

小学生个性化写作的探索与实践
摘  要
当今社会是一个信息化、全球化的社会，以多媒体、网络等为代表的信息技术迅猛发展，为改变原有的语文教学模式提供了可能，也为新的语文学习提出了更高的要求。语文课程正在进行着多方面的改革，语文学习也从关注语言回到关注人自身、关注人性的率真和健康发展。让每个学生在语文学习中能感受到阅读和写作的快乐，是每个语文教师的责任与追求。
个性化教育以尊重人的个性、发展人的个性为前提，它能激发人的创造潜能，培养人的创造精神，因材施教、个性化教育可谓教育的最高境界，是素质教育的核心，是人尽其才的源头与根本，是教育回归自然、回归人性的必经之路。“我国新一轮的教育深化改革依然不可避免面地将个性化教育研究推上了理论探讨与教学实践的层面”。
言为心声，写作是人类运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文是学生生命个体的自主行为，这就决定了学生作文天经地义是个性化的。“促进学生作文个性化”已经成为语文作文教学的共识。为了促使学生作文自主、真实、创新、个性的表达，笔者对促进学生个性化发展的作文教学实践进行了探索，遵循了写作教学的一般规律，引导学生学会生活、学会做人、学会作文。
不管学生处在什么样的环境里，在有关他们学到了什么、是怎样学的、他们相信什么、他们该怎样生活等方面，家长对孩子的影响都要比教师的大。家庭与学校之间能够有效沟通与合作，最终受益的将是孩子，这为孩子的生活与成长提供了良好的环境。所以说，只有家庭和学校合力培养出一个有个性的孩子，孩子的作文才有可能个性化。
我的具体做法是：首先，确立学生的主体意识，鼓励学生独立思考、发散思维、富有想象力和创造力、深刻体会人文精神。第二，交给小学生最基本的表达方式与章法，打好个性作文基础。第三，鼓励个性化表达、充满激情的表达。第四，整理编辑学生的作文集。第五，练笔以图画作文、话题作文为主。第六，处理好写作与评价的关系。第七，家校合力，使学生作文走向个性化之路。
我注意到了做人与作文的关系，创造与模仿的关系，阅读积累与写作的关系，处理好“放”与“收”的关系。
 
关键词：需要，自主，真实，创新