题目：中学外语学习者的焦虑调查

摘要：焦虑是一个普遍但又复杂的心理现象，它可以引起诸如担忧，不安，自我怀疑，恐惧，紧张，和挫折等情绪。过分的焦虑迫使人们逃离新任务，阻碍个体获得成功。大量的研究已经证实在影响二语习得学习效果的情感因素当中，焦虑是最具危害性的。
　　国外的研究者对于焦虑与二语习得的研究始于二十世纪七十年代， 其中的代表人物为Scovel, MacIntyre, Gardner, Lambert, Horwitz, Young等。这些学者采用了各种各样的探究方法，对于不同环境下的目的语学习及其与语言焦虑的关系进行了大量的研究，但是在中国环境下语言焦虑的研究被忽视了。在中国，语言学家和外语教师们如钱旭箐，张莉对焦虑的研究主要集中在从国外来华学习汉语的留学生们，或者如陈颉，杨晋，王初明等主要研究大学生外语学习焦虑，但其中几乎没有对中学生外语学习焦虑的研究。作者浏览了相关文献，发现近年来的研究几乎都是有关大学生和高中学生的外语课堂学习焦虑。几乎没有涉及初中英语课堂学习焦虑的研究。因此，探究中国初中学生的焦虑问题以及给出有益的建议帮助初中学生克服焦虑是非常必要的。
本文作者旨在探究焦虑在中国初中英语课堂学习中的作用并以此促进英语教学。本研究的研究对象选自西安市一所重点中学26中的初二年级。全年级580名学生，调查了其中的120名。由于进入高中学习对于现在的初中生越来越难了，并且初中英语词汇量加大了许多，学生和老师在英语的教与学中遭受了比以前更多的焦虑。而且，重点学校和重点班级的出现使得学生间的竞争更剧烈。作者企图寻求以下问题的答案：第一，重点班学生比普通班学生焦虑低吗？为什么？第二，哪些因素可能导致焦虑？第三，哪些因素可以有助于降低焦虑？第四，英语学习焦虑的影响是什莫？第五，哪些方法和建议有助于降低初中学生英语课堂焦虑？用于这项研究的量表是Horwitz等人证实过的外语学习课堂焦虑量表。
这项研究的调查结果说明了中国初中学生在英语学习课堂中经历着高的焦虑。普通班的学生比重点班的学生焦虑高了一点儿。 通过这次调查问卷，结果并没有能充分解释在每次正规的统一考试中重点班的平均分比普通班的平均分高了许多，而焦虑的平均分却相差不多。 作者仔细地观察了她的学生，她发现在普通班一少部分学生英语学得不错而许多学生选择放弃学英语。对于老师来讲，在普通班教好英语是个难题。
本文共分五个部分，第一章介绍了研究的目的及意义。第二章是文献回顾。第三章是本文的研究方法。第四章是从学生的角度来探索焦虑问题。第五章是本文的结语，作者就如何应对焦虑提出建议。