题目：CAS与WJ-Ⅲ COG对中国小学生学业成就预测的比较研究

认知评估系统（CAS）是建立在认知心理学和神经心理学研究基础上的一种有内在联系的信息加工整合模式和可操作的认知评估系统。CAS是以作为新的智力观被提出的PASS理论为基础的，因此，与其他许多智力测验相比，CAS有着独特的优势。它不仅对传统的智力测验进行了补充，而且为智力测验今后的研究和发展提供了崭新的视角。
伍德科克-约翰逊第三版认知能力测验（WJ-Ⅲ COG）是在CHC理论框架下建立起来的认知能力测验，WJ-Ⅲ COG的每个分测验都可以划归为不同的认知能力之下。这种分门别类的划分有助于对认知能力的单个方面进行评估，同时也可以结合不同的测验对认知能力进行整体评估。这在测验发展史上是一个进步。并且CHC理论是当前众多认知智力理论中最有影响的一个，也是对认知能力涵盖最为全面的理论，因此WJ-Ⅲ COG相比之下也具有自身的优势。
有关于CAS和WJ-Ⅲ COG的研究，在国外已经出现了很多，但是对于二者的比较研究还鲜有涉及，而国内的相关研究更是空白。因此本研究试图以中国小学生为被试，对CAS和WJ-Ⅲ COG两量表进行比较研究，探索两量表在结构内容方面的关联，以及在学业成就的预测和学业不良的鉴别方面是否具有跨文化作用，从而为我国认知能力评估实践以及进一步的教学干预提供一定的依据。
本研究得出结果如下：
1、从结构层面来看，CAS和WJ-Ⅲ COG两个测验在测验方式的设计和测验内容方面有一定的共同之处，同时也存在很多差异。但是两量表都能很好的反映认知能力发展的全貌。
2、对于数学、语文成绩的预测方面，CAS和WJ-Ⅲ COG总分都有比较好的预测性，对于不同内容的数学、语文测验，CAS和WJ-Ⅲ COG分别有不同的分测验有良好预测性。总的来说，CAS和WJ-Ⅲ COG在中国小学生成绩预测方面都有独到的特色。
3、在对学业不良的鉴别方面，CAS和WJ-Ⅲ COG的全量表和分量表对数学、语文学业不良学生均有良好的鉴别作用。