题目：清代京师八旗官学教育研究

对清代京师八旗官学教育的研究，目前学术界研究的还不够全面。本文拟在整理和分析档案、笔记、方志等多种资料的基础上，综合运用历史学和教育学的相关理论和研究方法，对清代八旗官学教育制度进行系统的阐述。力图理清这一教育制度完整的脉络，更进一步分析这一少数民族教育范例，为当代少数民族教育和提供必要的历史依据和借鉴。
具体而言，本文将分为以下六部分来论述：
绪论：研究现状。目前学术界对清代京师八旗官学教育的研究，主要不足首先在于一般只探究到乾隆朝，而对其后历朝，尤其是嘉庆和光绪两朝的史实论述的比较少，使这一完整的教育制度失去了整体的连贯性；其次就是利用的史料不够全面。
第一部分：京师八旗官学教育的发展过程。本文把这一教育制度的发展分为四个时期：萌芽时期、创立到兴盛时期、衰落时期和复兴、消亡时期。
第二部分：八旗官学学生。本文从以下五个方面进行了研究：学生的选拔、学生的课程和考试、学生的待遇、学生的请假和离校制度、学生出路及其留校制度。
第三部分：八旗官学教师。八旗官学的教师有教习和助教两种。本文从教习的选拔、教师的职责、教习的待遇请假及日常考核以及教习的报满和教习的对调留候五小部分对教习进行论述；从助教的选拔、助教的职责以及助教的培养三方面对助教进行论说。
第四部分：八旗官学教育与汉族教育以及其它官学教育的比较。八旗官学教育作为一种特殊的少数民族教育方式，形成了一些区别与汉族教育的教育特色；而且在漫长的发展过程中，虽然满族统治者竭力提倡传统骑射文化，但是在科举制度吸引下，八旗官学与科举制度在内容、教习方法以及培养目标等方面逐步的与汉族教育趋同。本文还对八旗官学教育与其它官学教育进行了简单得比较。
第五部分：京师八旗官学教育的时代意义。文章首先指出八旗官学教育在培养人才、提高民族文化素质、文化发展以及民族融合对清代社会的发展做出了重要的贡献；其次作为一个少数民族教育范例，它也留给我们发展现代少数民族教育不少有益的启示。
结语：本文在整理和分析各种资料的基础上，整理出了清代京师八旗官学教育的完整脉络，弥补了前人研究的不足之处， 而且通过对八旗官学教育的研究，总结出一些对现代少数民族教育有益的启示。