题目：对初中英语写作教学的分析和应对策略

摘要：英语写作是初中英语教学的难点之一。本研究立足中学教学实际，以提高教师的写作教学和学生的写作练习的时效性为目的，分析了初中学生在写作中出现的各种错误和初中英语写作教学中的问题，调查了学生的写作情感和目前写作教学的现状，并在此基础上提出了初中英语写作批改的有效原则和方法，并提出了促进初中英语写作教学的有效策略。
目前初中学生在英语写作中所犯的主要错误总体上可以分为两大类：语言基础类错误和思维迁移类错误。作者对这两类错误进行分析后发现学生的语言基础积累不足，同一错误反复出现，写作策略缺乏三个重点问题。而对学生的写作情感的调查分析认为学生的英文写作既受作者畏难、低成就感等心理因素的影响，也受他们写作技能偏低的影响。
在教师的英语写作教学方面，作者分析认为目前的教学存在以下三方面问题： 一是当前的写作教学不够系统化：缺少专门的英语写作课，且现有的写作教学随机、低效、单一。二是当前的写作批改效果差：反馈不及时，写作评批地实效差。三是学生不看重老师的批改和评价。
针对这两大方面的问题，作者提出了一些有的效应对方法。在英语写作的批改方面，作者提出了五条批改原则：多层修改原则、批改启发原则、积极评价原则、直观量化原则、针对批改原则，并提出了三种批改操作途径：错误标出提示法、错误标出改正法和一稿三批三改法。在英语教学策略方面，作者在分析了出错根源的基础上认为，好的训练策略应以输入为基础并具有较强的操作性，因此提出了作文基础训练策略、作文课专项训练策略和考试作文训练策略。其中“五段训练法”和“五步作文法”是作者分别在教学中实践和摸索出来认为有实效的教学训练方法。