题目：在中学物理教学中培养学生创造力的研究

“创新是一个民族的灵魂，是民族进步的不竭动力”。教育作为培养创新精神和创新人才的摇篮，在培养学生创造力方面具有独特的意义。如何结合教学实际，切实有效地培养学生的创造力，在大力推进新课改的今天正为广大教育工作者所关注。
本文首先通过文献研究界定了创造力的内涵及中学生创造力的特点，又以创造教育的基本原则为指导，结合自己的教学实践，提出了在中学物理教学中培养学生创造力的策略及情景分析、质疑发问等12种方法。具体策略是：注重教学内容与生活、生产、及技术相结合，借助研究性学习、综合实践活动等多种形式来营造创造氛围，激发创造动机；教学中教师要善于运用有启发性的语言创设情境，提倡质疑求异，鼓励大胆创新；兴趣是影响个体创造活动的一种重要的内部动机，是推动人们成才的起点，教师应抓住这一心理特点，激发学生学习兴趣，培养创造意识；充分利用物理课堂教学的多向立体结构，给学生创造同教师、教材、教具和同学之间进行信息交流的条件，通过合作探究来集智取长。创造性思维能力是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，所以文中通过几个教学实例阐述了如何培养创造性思维能力：注重知识的迁移是培养创造性思维能力的基础；强化思维训练是培养创造性思维能力的着力点。在教学实践中，设计了发展学生创造力的教案和课件，取得了好的教学效果。
通过教学实践得出：在物理教学中培养学生的创造力是非常必要的、也是切实可行的。教学策略的实施能够促使学生采用“自主”、“探索”与“合作”的学习方式进行学习，并能够为学生的创造力发展提供广阔的空间。探索出的方法对学生学习方式有明显的改善，学习效果显著上升，这些方法对提高学生的探究能力、掌握科学方法、培养科学精神与科学态度等方面是有效的。