题目：初中语文综合性学习现状分析及改进措施

综合性学习作为本次语文课程改革的亮点之一,备受教育界关注,已经成为近年来我国语文教育界研究的热点问题之一,也是难点之一。关于语文综合性学习的理论研究已取得显著的研究成果,教材设计方面也做出了大胆的尝试,具体实践操作上也取得了很大的成果。成绩虽然可喜,但是潜在的问题也令人忧虑。由于教师缺乏有关语文综合性学习的系统培训,目前教师普遍存在对语文综合性学习认识上迷茫和行动上盲从的现象，对语文综合性学习不够重视，导致综合性学习流于表面形式。本研究针对这种现象,采用自编调查问卷、访谈法和实地观察法相结合,从教师层面、学生层面和评价层面三个方面对综合性学习进行了研究，并对综合性学习的发展趋势进行了初步探究。本文从初中语文综合性学习的实施角度以综合性学习现状分析作为切入点，寻找目前综合性学习中存在的问题，进行剖析，探求改进的有效措施来提高综合性学习的有效性，希望为一线教学提供一定的教学参考。
本文共分三个部分, 第一章主要阐述了综合性学习的提出背景、目标和任务、内涵及特点。第二章就目前语文综合性学习现状进行调查分析，分别从从教师层面、学生层面和评价层面三个方面对综合性学习进行了剖析，指出存在的问题。教师层面的问题 ：1、认识不足，重视不够。2、对教材过分依赖、对教学资源处理和开发不积极。3、存在“重形式、轻实质、重结果、轻过程”的现象。4、对学习主体关注不够、指导不力、疏导不强、引导不明。5、缺乏总结与反思。学生层面的问题：1、基础参差不齐、缺乏良好学习习惯。2、搜集资料困难、可开发的学习资源有限。3、没有足够的时间开展活动、心有余而力不足。4、搜集的资料零碎、不能形成完整的更高层次认识。评价层面的问题：评价现状不尽合理、缺乏评价相关策略。第三章西方皮亚杰建构主义理论，心理学教授加德纳的多元智能理论及综合实践活动课程论为语文综合性学习的改进指明了指导方向，提供了强有力的理论依据。改进措施从三个层面论述。教师层面：1、加强师资的专题培训。2、灵活处理教材、适当开发学习资源。3、遵循学生主体原则、体现综合性、自主性、合作性。4、化难为易、做好心理疏导、方法指导、价值引导、注重实效。5、经常观摩讨论、写好反思札记。学生层面：1、激发学生兴趣、鼓励学生全面参加。2、开展丰富的活动，开发可利用的资源。3、要科学安排时间，保证有充足的活动时间。4、建立语文综合性学习专题学习网站。评价层面：全视角、低起点、少批评、多方法地实施评价。最后指出现阶段语文综合性学习改进过程中亟待解决的两大问题，只有彻底解决了这些问题，综合性学习才能真正落到实处,才能为学生打开了一片更为广阔的天地。总之，从失误中反思，从反思中前进，我们的语文综合性学习将会更快更好地成长起来。